校长沟通能力在意义建构对学校效能提升中的关键中介作用

来自土耳其埃尔祖鲁姆中心地区的研究人员针对校长意义建构能力(sensemaking competencies)与学校效能(school effectiveness)的关系展开研究，发现沟通技能在该路径中起部分中介作用。通过结构方程模型(SEM)分析648名教师数据证实，高水平的双重能力可显著提升学校绩效、学生成果和校园氛围，为校长选拔培训提供了实证依据。

　　

这项开创性研究揭示了校长意义建构能力(sensemaking competencies)与学校效能(school effectiveness)之间的作用机制。采用结构方程建模(SEM)技术对土耳其埃尔祖鲁姆地区648名教师数据进行实证分析，发现校长的沟通技能如同"分子信号通路"中的关键信使，在意义建构能力提升学校效能的过程中扮演着部分中介角色(partial mediator)。研究数据表明，当校长同时具备高水平的意义建构和沟通能力时，学校系统会展现出更优的绩效表现、更显著的学生发展成果以及更积极的校园微环境(climate)。该发现为教育领导力领域的"精准培训"提供了理论支持，建议将这两种核心能力纳入校长选拔的"生物标志物(biomarker)"评估体系。特别值得注意的是，土耳其校长群体展现出的卓越意义建构-沟通双能力，为发展中国家教育管理研究提供了独特的"模式生物(model organism)"案例。研究成果强调，针对特定文化背景定制专业发展项目，可能成为优化学校组织效能的"靶向治疗(targeted therapy)"策略。