虚拟现实与传统模拟在护理学生CPR培训中的多维效果比较：一项随机对照试验

本研究通过随机对照试验比较VR（虚拟现实）与传统模拟在护理学生CPR（心肺复苏）培训中的效果，发现VR在提升心理运动技能（psychomotor skills）和认知参与方面表现优异，而传统模拟更利于自主学习能力（self-directed learning）发展。研究为混合教学模式（hybrid models）设计提供证据，推动数字化护理教育发展。

　　

亮点

背景

新冠疫情加速了VR（虚拟现实）在护理教育中的应用，尤其对千禧一代和Z世代学生。VR通过沉浸式、以学生为中心的环境模拟真实临床场景，研究证实其对模拟学习效果有积极影响（如Gause等2022年研究）。VR提供随时学习的机会，允许无风险重复练习，并支持个性化反馈。

设计

本研究采用随机对照试验设计，包含前测/后测对照组。

研究设置与人群

研究对象为某国立大学护理学院200名必修《急救》课程的二年级学生。通过功效分析确定样本量，在95%置信水平和80%统计效能下，每组至少需60人。

VR版CPR软件特性

该VR应用由护理学院与大学创新技术中心联合开发，通过实时视听反馈强化学习。例如，用户按压时软件会通过动画提示压力是否达标，VR训练模块包含标准化患者交互场景。

讨论

本研究首次从多维度（知识、态度、学习风格、心理运动技能）对比VR与传统模拟在基础生命支持（BLS）教学中的效果。VR显著提升关键CPR操作技能（通过OSCE评估），但传统模拟在培养自主学习能力上更具优势。

结论与建议

VR培训为护理教育提供了创新、可扩展的方案，但应作为传统教学的补充。未来需研究VR对技能长期保留率（long-term retention）和临床自主性的影响，并探索混合教学模式（hybrid models）的优化路径。