中国第一代大学生感知社会支持与学习投入的关系：积极心理资本的中介作用

为解决第一代大学生(FGCSs)教育投入问题，来自中国的研究团队通过优势视角探索了外部资源(如社会支持)与内部资源(如心理资本)对学习投入的影响。对311名FGCSs的调查显示，积极心理资本(PsyCap)在感知社会支持与学习 engagement 间起部分中介作用。该研究为制定支持性干预方案提供了重要依据。

　　

采用优势视角框架，这项研究深入剖析了中国第一代大学生(FGCSs)如何整合外部资源（如感知社会支持）与内在心理资源（如积极心理资本PsyCap）来促进高等教育投入。通过对311名FGCSs的实证调查，研究揭示了三个关键发现：首先，感知社会支持与学习投入(learning engagement)存在显著正相关；其次，积极心理资本(包含自我效能感、心理韧性、乐观精神和希望四个维度)在其中扮演部分中介角色；更重要的是，那些获得更多社会支持的学生群体，在PsyCap各维度（特别是心理韧性(resilience)和希望(hope)）上均表现出更优异的水平。这些发现不仅为理解FGCSs的教育适应机制提供了新视角，更启示教育工作者应着力开发结合社会支持系统与心理资本培育的双轨干预策略，例如通过建立朋辈导师(peer mentoring)项目来同步提升学生的外部资源获取能力和内在心理韧性。