学生视角能告诉我们关于多元文化咨询培训价值的哪些信息？一项基于Q方法论的研究

《Counselling and Psychotherapy Research》：What Can Student Perspectives Tell Us About the Value of Multicultural Counselling Training? A Q Methodology Study

学生视角下多元文化咨询课程有效性认知的Q方法分析及学习偏好分类。

　　

摘要

背景

虽然多元文化咨询课程（MCCs）对于培养具有文化素养的从业者至关重要，但人们对学生自身如何看待这些培训体验的实用性知之甚少。以往的研究往往关注多元文化素养的总体成果，而对学生参与这些课程时的主观观点关注较少。

目的

本研究旨在探讨咨询专业学生如何看待为期一学期的多元文化咨询课程（MCC）的实用性，识别出影响他们学习重点和参与度的学生群体特征。

方法

17名硕士阶段的咨询专业学生完成了一份包含38条关于他们MCC经历的陈述的问卷调查。通过Q方法进行因子分析，揭示了反映不同学习偏好和对MCC价值不同理解的共同主观观点。

结果

研究发现了三种学生群体：反思型咨询师、文化学习者和实用型咨询师——他们各自重视多元文化培训的不同方面，如意识、文化知识以及技能应用。研究结果强调了在多元文化咨询课程中识别多样化学习需求并采用定制教学策略的重要性，以促进多元文化素养的发展。

结论

了解学生对MCC实用性的不同看法有助于课程设计、教育者的自我反思以及培训策略的制定。这些见解对于优化多元文化咨询教育对未来从事多元群体工作的从业者的影响至关重要。

利益冲突

作者声明没有利益冲突。