基于教育水平分层的ECAS中文版认知筛查常模建立及与MMSE的一致性研究

为建立适用于汉语人群的认知筛查工具，研究人员针对爱丁堡认知行为评估量表(ECAS)中文版开展标准化研究。通过纳入358名健康受试者进行ECAS和MMSE评估，发现ECAS得分与教育水平显著相关(p<0.001)，并建立了基于教育分层的截断值。研究表明ECAS与MMSE具有高度一致性(p<0.001)，为ALS患者的认知评估提供了重要工具。

　　

这项研究针对肌萎缩侧索硬化(ALS)患者专用认知筛查工具——爱丁堡认知行为评估量表(Edinburgh Cognitive and Behavioural ALS Screen, ECAS)的中文版本进行了教育水平适应性调整。研究团队从中国不同地区招募了358名健康受试者，其中340人同时完成了简易精神状态检查(Mini-Mental State Examination, MMSE)。

通过将受试者划分为6个年龄组和5个教育组，研究发现ECAS得分与教育水平存在显著相关性(p<0.001)。经过Bonferroni多重比较校正后，初中组和高中组的ECAS总分无统计学差异，因此合并为中学组。研究最终建立了基于教育分组的ECAS截断值。

在调整年龄、性别和教育水平后，MMSE得分与ECAS总分呈现显著相关性(p<0.001)，表明两种认知评估工具具有良好的一致性。这项研究建立的ECAS中文版教育分层常模，将为汉语ALS患者的临床诊疗和随访工作提供重要参考依据。