高保真模拟教学对早期护理教育的影响：教育实践与学员满意度及自信心的关联分析

为解决高保真模拟(HFS)在护理教育中的实际效果评估问题，波兰雅盖隆大学医学院的研究团队开展了一项横断面研究，通过问卷调查412名护理学生，分析HFS对知识、实践技能及社交能力的提升作用。结果显示，HFS显著提高学生满意度(平均分4.42/5)和自信心(4.36/5)，且主动学习与多样化教学方法对效果影响最大。该研究为优化护理教育模式提供了实证依据，发表于《BMC Nursing》。

　　

在医疗技术飞速发展的今天，护理教育面临着如何高效培养临床能力的挑战。传统教学方法往往难以让学生充分体验真实临床场景的复杂性，而高保真模拟(High-Fidelity Simulation, HFS)作为一种创新教学手段，通过高度还原医院环境和使用智能模拟人，为护理学生提供了安全且贴近实战的训练机会。然而，HFS的实际效果究竟如何？它能否真正提升学生的核心能力？这些问题尚未得到充分解答。波兰雅盖隆大学医学院的研究团队针对这一空白展开研究，成果发表在《BMC Nursing》上。

研究团队采用横断面调查方法，在2021-2024三个学年中对412名护理专业一年级学生进行了系统评估。通过定制问卷、教育实践问卷(EPQ)和学生满意度与自信心量表(SSCL)等工具，结合Spearman相关系数、Kruskal-Wallis检验和多元线性回归等统计方法，全面分析了HFS教学的效果及其影响因素。

研究结果显示，学生对HFS课程的整体吸引力评分高达4.63/5分，其中社交技能提升在2024学年达到4.44分，显著高于前两年(p=0.008)。在教学方法评估中，协作学习(M=4.81)和主动学习(M=4.43)被列为最有效的教育实践。统计分析发现，知识掌握(r=0.389)、实践技能(r=0.44)和社交能力(r=0.401)的提升均与满意度呈显著正相关(p<0.001)。多元回归模型进一步证实，主动学习(β=2.066)和多样化教学方法(β=1.034)是预测学生自信心提升的关键因素(p<0.001)。

讨论与结论部分指出，该研究首次系统验证了HFS在护理教育初级阶段的应用价值。特别值得注意的是，研究不仅关注技术操作能力，还揭示了HFS对非技术性能力(如团队协作和沟通)的培养作用。尽管存在样本局限性和缺乏纵向追踪等不足，但研究结果为教育机构优化模拟课程设计提供了明确方向：应强化主动参与机制，平衡观察与实践环节，并注重情景的真实性与多样性。这项来自波兰的实证研究，为全球护理教育革新贡献了重要证据，也为后续探索混合式教学模式奠定了基础。