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为解决非洲神经外科人才短缺及喀麦隆神经解剖学教育难题，研究人员开展 “喀麦隆神经解剖学教育现状、挑战与对策” 研究。结果显示教学存在诸多问题，如教学方式单一等。该研究为改善教育、培养人才提供依据。
在非洲，神经外科疾病负担沉重，然而非洲神经外科患者能接触到的熟练神经外科医生却不到全球的 1% 。在医学教育领域，人体解剖学本就是医学院校颇具挑战性的课程，而神经解剖学更是被众多学生视为 “医学学生的阿喀琉斯之踵”，让许多医学生望而却步。在喀麦隆这样的发展中国家，现代学习资源匮乏，这使得神经解剖学教育面临的困境愈发突出。为了填补神经外科人才缺口，提升神经外科教育质量迫在眉睫，而深入了解神经解剖学教育的现状与挑战，就成为解决问题的关键所在。在此背景下，来自喀麦隆的研究人员针对喀麦隆神经解剖学教育展开了深入研究，其研究成果发表在《Brain and Spine》杂志上。
研究人员采用了在线横断面研究设计，在喀麦隆医学学生协会（CAMSA）的批准下，遵循互联网电子调查结果报告清单（CHERRIES）开展研究。研究覆盖了喀麦隆 9 所医学院的医学学生，通过方便抽样的方法，借助 WhatsApp 社交媒体平台发放标准化匿名调查问卷，问卷包含 11 个问题，涵盖研究特征、个人对神经解剖学教育的评估与挑战以及改进建议等方面。收集到的数据运用 SPSS v26 进行分析，使用描述性统计和独立样本 t 检验，并利用 Tableau Public 进行交互式可视化展示。
研究结果：
- 学生参与情况：共有 220 名来自 9 所医学院 2 - 7 年级的医学学生完成调查，其中 Université des Montagnes Bangante 参与人数最多。多数参与者处于临床学习阶段。
- 学习难点：头部和颈部解剖被认为是解剖学中最具挑战性的部分。在神经解剖学里，颅神经 / 脑干和神经血管解剖分别有 40.1% 和 35.0% 的参与者认为最难。
- 理解程度：学生对神经解剖学的平均理解得分为 5.83/10 ± 1.56，不同培训阶段、教学语言和院校类型的学生之间，神经解剖学知识的平均得分无显著差异。
- 教学工具使用：教师教学多依赖 PowerPoint 讲座（83.2%），而学生多借助 YouTube 视频（77.7%）补充学习。63.9% 的参与者认为仅靠教师课堂教学限制了他们对神经解剖学的理解。
- 教学时间反馈：85.8% 的学生认为神经解剖学教学时间不足。
- 改进建议：学生最推荐使用尸体解剖（69.5%）和神经模拟实践（66.4%）来改进神经解剖学教学。
研究结论与讨论：喀麦隆医学学生在学习神经解剖学时面临诸多挑战，既有课程内容本身复杂等内在因素，也有教学时间不足、尸体解剖使用少、专业教师稀缺等外在因素。PowerPoint 讲座虽广泛应用，但存在局限性，难以让学生真正掌握神经解剖学知识。尸体解剖虽传统有效，但受多种因素限制在喀麦隆难以广泛开展。而 YouTube 视频虽能补充教学，但无法完全替代实践学习。神经模拟实践等新兴教学方式得到学生认可，其能帮助学生理解神经解剖结构的 3D 关系，培养空间推理能力。
这项研究意义重大，它揭示了喀麦隆神经解剖学教育的现状与问题，为后续改进提供了方向。喀麦隆医学院校可据此调整教学策略，增加实践和互动教学，合理安排教学时间，引入多样化教学资源，加强师资队伍建设。不过，研究也存在一定局限性，如样本量可能无法完全代表喀麦隆全体医学生，还可能存在报告偏倚、非应答偏倚和回忆偏倚等问题。未来研究可针对这些不足进一步完善，通过干预性研究评估教学改进措施对学生成绩和信心的影响，推动喀麦隆乃至整个非洲神经外科人才培养的发展，缓解神经外科疾病治疗压力，提升医疗服务水平。
