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为评估临床研究培训对家庭医学研究生知识的影响，开罗大学研究人员开展 “Fundamentals of Clinical Research” 在线课程研究。结果显示课程提升了参与者知识得分，满意度高。该研究为相关课程设计提供参考1214。
在医学领域，临床研究对于提升医疗干预的健康效益至关重要。它不仅有助于推动医学知识的边界，还能为临床实践提供坚实的证据基础。然而，目前家庭医学领域的临床研究面临诸多挑战。一方面，尽管研究培训课程在医学教育中占据重要地位，但针对家庭医生这一特定群体的高质量、实用型培训课程相对匮乏。另一方面，已有的研究生研究教育项目，在课程开发细节、教育影响评估等方面存在不足，相关的详细报告较少，研究证据也不够充分
34。
为了解决这些问题，开罗大学（Cairo University）医学院家庭医学系的研究人员 Saeed Soliman、Marwa M. Ahmed 和 Nadia M. Tawfik 开展了一项重要研究。他们设计并实施了 “临床研究基础（Fundamentals of Clinical Research）” 在线课程，旨在提升家庭医学硕士和医学博士（MD）候选人的临床研究知识，并评估该课程的效果。
这项研究成果发表在《BMC Medical Education》上，具有重要意义。它为家庭医学领域的研究培训提供了有价值的实践经验和数据支持，有助于教育工作者和课程开发者设计出更符合家庭医生需求的研究课程，进而推动家庭医学临床研究的发展，提高医疗服务质量14。
研究人员在开展此项研究时，运用了多种关键技术方法。在研究设计上，采用准实验（pretest - posttest）研究设计，对参与者进行课程前后的测试。在样本选取方面，以开罗大学家庭医学系 2023 - 2024 学年的家庭医学硕士和 MD 候选人为研究对象。同时，通过开发在线课程、设计评估工具（包括前测、后测以及学员反馈评估表），并对收集的数据进行统计学分析（使用 Excel 365 清洗数据，Stat? 软件进行统计分析），全面评估课程效果567。
下面来看具体的研究结果：
- 参与者基本特征：共有 49 名参与者完成了培训前调查和前测，其中 40 名完成了后测。参与者平均年龄 35.4（± 8.7）岁，平均从业年限 10.2（± 8.7）年，女性占比 93.9%，MD 学生 / 学员和硕士学位学生 / 学员各占 51.0% 和 49.0%，61.2% 的参与者在培训期间参与了临床研究项目，53.1% 曾参加过临床研究相关课程或培训8。
- 课程反馈：学生对课程反馈良好。45% 的学生花费 2 - 5 小时完成课程，45% 花费超过 5 小时。多数学生认为课程内容清晰易懂（77.5%）、提供了适用的理论信息（79.0%）和实践案例（75%），67.5% 的学生认为课程帮助他们为临床研究做好了准备，87.5% 的学生表示学到了新知识，80% 认为课程与临床研究工作相关，92.5% 认为能将所学应用于未来工作，90% 认为在线课程便于学习，85% 认为课程内容导航方便，75% 认为课程符合预期。60% 的受访者认为 “科学写作” 模块最有用，所有学生都推荐该课程，90% 的学生认为课程有用或非常有用，满意度高910。
- 知识得分变化：课程前，参与者知识得分中位数（IQR）为 14 (11:16) ，课程后提升至 18 (15: 20) ，前后得分差异具有统计学意义（p < 0.001）。进一步分析发现，研究概念与问题、方法与设计、生物统计学概念三个知识子组得分显著提高，但研究问题子组得分未显著提升1112。
研究结论和讨论部分指出，精心设计的临床研究课程对家庭医生的知识和认知有显著积极影响，凸显了结构化研究培训对提升医疗专业人员能力的重要性。该课程针对家庭医生的独特需求，弥补了相关领域的研究空白13。然而，研究也存在局限性，如知识提升的长期效果未知、样本量较小、缺乏对照组等。后续研究可在这些方面加以改进，进一步完善临床研究培训课程，为家庭医学领域培养更多具备优秀科研能力的专业人才，推动家庭医学临床研究朝着更科学、更高效的方向发展，最终造福广大患者1514。
