编辑推荐：
为解决儿童语言发育迟缓（DLD）干预问题，研究人员开展 “多模态语言治疗方法” 研究，对比传统疗法与结合 “Let’s Learn” 程序的疗法。结果显示，联合疗法在语言参数上改善更显著。该研究为语言治疗提供新思路。
在儿童的成长过程中，语言能力的发展至关重要。它就像一把钥匙，不仅开启了孩子与外界沟通交流的大门，还对其情感表达、行为塑造以及未来的学习和生活产生深远影响。正常情况下，孩子们会按照一定的里程碑，逐步掌握语言技能，在 2 岁左右从单字表达过渡到句子表达，4 岁时能熟练运用母语。然而，大约 58% 的儿童会遭遇语言发育迟缓（Delayed Language Development，DLD）的困扰。这一状况表现为词汇量有限、难以理解语义和句法、语言表达存在缺陷等，严重影响孩子的学习能力，对其未来的职业发展也可能造成阻碍 。
目前，针对语言发育迟缓儿童的干预手段多样，其中言语治疗是重要一环。传统的一对一言语治疗，通过重复练习、命名回应等方式，帮助孩子提升语言能力，但主要侧重于表达性语言技能的训练，对接受性语言技能的关注相对不足。而多模态方法，即运用多种感官通道传递信息，在言语和语言治疗领域逐渐受到重视。不过，此前在埃及，相关研究多集中于成人失语症患者，针对儿童语言发育迟缓的多模态干预研究较少，且缺乏将多模态计算机程序与传统疗法相结合的效果研究。
为了填补这一研究空白，来自埃及国家研究中心（National Research Centre）的研究人员 Rasha Sami 和 Ghada Tarek 开展了一项意义重大的研究。他们旨在探究结合多模态计算机程序 “Let’s Learn” 与传统言语治疗，对埃及语言发育迟缓儿童语言能力提升的效果，并与单纯的传统言语治疗进行对比 。
该研究的主要技术方法包括：一是样本选取，从开罗国家研究中心医学卓越中心的语音科诊所招募了 30 名 5 - 6 岁的语言发育迟缓儿童，且所有儿童经认知评估排除智力障碍，确保研究对象的一致性；二是评估工具的使用，运用标准化的阿拉伯语接受 - 表达语言量表（Receptive Expressive Arabic Language Scale，REAL）和阿拉伯语斯坦福 - 比奈智力量表第 5 版（Arabic Stanford Binet test 5th edition，SB5），分别对儿童的语言技能和智商进行测量；三是分组干预，将儿童分为两组，对照组 15 名接受传统言语治疗，研究组 15 名接受传统言语治疗与 “Let’s Learn” 程序相结合的治疗，为期 6 个月；四是统计分析，使用 IBM SPSS Statistics 26 软件进行数据分析，通过多种统计检验方法判断两组间差异的显著性 。
研究结果主要如下：
- 治疗前两组基本情况相似：在年龄、接受性语言得分（Receptive Language Score，RLS）、表达性语言得分（Expressive Language Score，ELS）、总语言得分（Total Language Score，TLS）等各项语言指标的基线水平上，两组儿童无显著差异 。
- 联合治疗组语言提升更显著：治疗后，研究组在总 RLS 和 RLS 百分位排名上与对照组差异显著（p = 0.019 和 p = 0.045）。且研究组所有语言变量的提升幅度均大于对照组，在接受性语言技能方面的改善尤为突出，而对照组在接受性语言得分上的提升不显著 。
- 所有变量均有改善：两组儿童在接受治疗后，各项语言变量均有所增加，表明两种治疗方式均有一定效果，但联合治疗效果更优 。
- 年龄和智商与语言参数变化无关：研究发现，所有儿童的年龄和智商与语言参数的变化之间不存在相关性，这意味着语言治疗效果更多取决于干预的质量和强度，而非儿童的认知智力 。
研究结论和讨论部分指出，“Let’s Learn” 程序与传统言语治疗相结合，在提升语言发育迟缓儿童的接受性、表达性和总语言技能方面，效果显著优于单纯的传统治疗。多模态的介入，通过视觉、触觉等多种感官刺激，强化了儿童对语言的理解和表达。这一研究为语言治疗提供了新的方向和方法，证实了结合多种干预手段在语言治疗中的优势，也为后续研究奠定了基础。然而，研究也存在一定局限性，如 “Let’s Learn” 程序可能无法满足注意力缺陷或感官敏感儿童的需求，未来还需扩大样本量，进一步探究其对不同发育问题儿童的适用性 。总体而言，该研究成果发表在《The Egyptian Journal of Otolaryngology》，为全球范围内儿童语言发育迟缓的治疗提供了有价值的参考，有望推动相关领域的进一步发展 。
