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在医学教育不断发展的背景下，为探究台湾医学中心临床教师对客观结构化临床考试（OSCE）的认可及实施情况，研究人员对临床教师展开调查。结果显示教师普遍支持并能有效实施 OSCE，参与评分活动和接受培训者表现更优。该研究为提升医学教育质量提供了重要依据。
在当今医疗领域，患者需求日新月异，这对医疗服务质量提出了更高要求，医学教育也必须紧跟步伐。传统的医学教育多以课堂教学和书面考试为主，难以全面评估医学生的临床技能、沟通能力及职业态度。而客观结构化临床考试（Objective Structured Clinical Examination，OSCE）在这种背景下应运而生。它通过设置多个模拟临床场景的考站，让考生在规定时间内展示临床技能，由经过培训的考官进行评分，能更全面、客观地评估学生的能力。
在台湾，自 2003 年起，台湾医学教育协会就与相关机构合作推行 “临床技能评估测试计划”，将 OSCE 纳入国家医学执业考试。然而，近年来，负责实施该计划的医院面临资金短缺问题，考官培训课程的参与人数逐年减少。同时，对于 OSCE 在台湾的接受度、实施效果及可持续性，尤其是在不同医学专业中的情况，仍缺乏深入了解。基于此，国立彰化师范大学等机构的研究人员开展了此项研究，旨在评估台湾某医学中心临床教师对 OSCE 的认可程度和有效实施情况 。研究成果发表在《BMC Medical Education》上，为医学教育的发展提供了宝贵的参考。
研究人员采用分层随机抽样的方法，对 2023 年在该医学中心符合考官认证标准的 430 名临床教师进行问卷调查。问卷分为预调查和正式调查两个阶段，预调查后经过项目分析和信度分析，优化形成正式问卷。正式问卷包含临床教师基本信息、对 OSCE 的认可程度（23 个项目）以及对 OSCE 实施效果的感知（14 个项目）三个部分，采用 Likert 5 级量表进行作答。之后运用描述性统计、独立样本 t 检验、单因素方差分析和 Pearson 相关分析等方法对收集到的 287 份有效问卷数据进行处理。
在临床教师个人背景变量分析方面，参与调查的教师中女性占 71.4%，年龄分布在 40 岁及以下的占 33.4%，拥有大学本科学历的占 54.0%，在规模较大（101 人以上）医疗机构工作的占 65.5%，教学经验超过 26 年的占 46.0%。
临床教师对 OSCE 的认可程度和实施效果方面，认可程度维度中，“教学专业成长” 得分最高（M=4.35），各维度平均得分均处于 “同意” 区间；实施效果维度中，“教学专业能力” 得分最高（M=4.32） ，各维度平均得分也倾向于 “同意”。
不同背景变量对临床教师认可程度的影响方面，曾担任国家考试评估员、参与评估次数多以及近三年接受过教师培训的教师，对 OSCE 的认可程度显著更高；而性别、年龄、教育背景等因素对认可程度无显著影响。
不同背景变量对临床教师实施效果的影响方面，参与评估次数多和接受过教师培训的教师，OSCE 实施效果显著更好；担任国家考试评估员仅在 “学生表现” 和 “教学专业能力” 方面影响实施效果；性别、年龄等其他因素对实施效果无显著影响。
在 OSCE 认可程度与实施效果的相关性上，两者呈现显著正相关，相关系数在 0.524 - 0.852 之间，表明临床教师对 OSCE 的认可程度越高，实施效果越好。
综上所述，该研究表明临床教师对 OSCE 的认可度较高且实施效果良好。参与 OSCE 评估频率越高的教师，对其认可程度越高；接受过培训的教师，实施效果更好。这提示医院管理部门应增加教师参与 OSCE 评估的机会，加强教师培训，促进跨学科合作，以进一步提升医学教育质量。研究结果为医学教育管理者制定政策、优化教学资源配置提供了有力依据，也为后续医学教育研究指明了方向，对推动医学教育发展具有重要意义。
