解开埃及青少年网络欺凌之谜：自我控制和道德认同的保护作用及性别与社会经济因素的影响

为探究网络欺凌（Cyberbullying）、自我控制（Self-control）和道德认同（Moral identity）间关系，埃及研究人员开展相关研究。结果显示，自我控制是抵御网络欺凌的关键保护因素，道德认同作用受性别影响，社会经济地位无显著作用。该研究为干预网络欺凌提供依据。

　　在互联网飞速发展的时代，网络欺凌如同隐藏在虚拟世界里的 “毒瘤”，悄然侵蚀着青少年的身心健康。它通过电子设备实施，具有重复性和攻击性，会给受害者带来严重的心理创伤，影响他们的心理健康和正常发展。传统欺凌局限于现实空间，而网络欺凌打破了时空限制，让受害者无处可逃，且因其匿名性，使得欺凌行为更加猖獗。

以往研究虽已揭示网络欺凌的普遍性，但对于青少年在网络环境中道德决策的内在心理机制，却知之甚少。道德认同与传统欺凌有关联，可它对网络欺凌的直接影响尚不明确；自我控制虽能调节攻击行为，可它与道德认同在预防网络欺凌方面的相互作用也缺乏深入研究。在埃及，相关研究更是有限，这一现状迫切需要改变。

为了填补这些研究空白，来自埃及多所高校的研究人员开展了一项针对埃及学生的研究。研究团队由 Basma Elsayed Mohamed Othman、Shymaa Mahmoud Zedan Abdelhai、Mohammed Ibrahim Touni Ibrahim 等学者组成。他们以埃及达卡利亚省的预科和中学学生为研究对象，采用描述性相关研究设计，通过问卷调查收集数据，并运用统计学方法进行分析，最终将研究成果发表在《BMC Psychology》杂志上。

研究人员为开展这项研究，运用了多种关键技术方法。他们采用目的抽样法，选取 304 名 12 - 20 岁的学生作为研究样本，这些学生均为政府学校的学生，且是活跃的互联网和社交媒体用户。研究使用了在线自填问卷，问卷包含网络欺凌量表（Cyberbullying Scale，CBS）、自我控制量表（Self-Control Scale，SCS）和道德认同问卷（Moral Identity Questionnaire，MIQ）等标准化工具，以评估学生的网络欺凌参与情况、自我控制能力和道德认同水平。数据收集完成后，利用 SPSS 26.0 软件进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析和回归分析等。

下面来看研究结果：

1. 参与者特征：参与研究的学生中，60.2% 处于 14 - 16 岁年龄段，58.6% 为女生。在教育水平方面，34.5% 的学生处于高三年级，21.7% 处于高二年级。多数学生（69.4%）居住在城市，94.4% 的学生生活水平中等。父母的教育程度方面，42.4% 的父亲和 45.4% 的母亲拥有学士及以上学位。
2. 网络欺凌、自我控制和道德认同水平：39.9% 的学生报告经历过网络欺凌，平均得分为 25.5 分（满分 64 分）。自我控制水平平均为 113.1 分（满分 155 分），73% 的学生处于中等偏上水平。道德认同得分平均为 81.8 分（满分 100 分），78.6% 的学生处于高水平。从具体分类来看，78.6% 的学生网络欺凌程度较低，58.6% 的学生自我控制处于中等水平，78.6% 的学生道德认同处于高水平。
3. 相关性分析：相关性分析表明，网络欺凌与自我控制（r=?0.32，p<0.001）、道德认同（r=?0.12，p=0.02）均呈显著负相关，即自我控制和道德认同水平越高，网络欺凌发生率越低。同时，自我控制与道德认同之间存在显著正相关（r=0.23，p<0.001），说明这两个保护因素相互促进。
4. 回归分析：回归分析显示，较高的自我控制显著预测较低的网络欺凌参与度（β=?0.287，p<0.001），表明自我控制是预防网络欺凌的关键因素。虽然道德认同对网络欺凌的直接影响不显著（β=0.087，p=0.087），但道德认同与性别的交互作用显著（β=?0.221，p<0.01），说明性别会调节道德认同对网络欺凌的影响，即道德认同的保护作用在男女学生中存在差异。此外，自我控制在不同社会经济地位下均显著影响网络欺凌行为，而道德认同、生活水平及其与其他变量的交互作用对网络欺凌无显著影响。

综合研究结论和讨论部分，该研究具有重要意义。自我控制在减少青少年网络欺凌方面发挥着至关重要的作用，是关键的保护因素。道德认同虽不能直接预测网络欺凌，但性别对其影响存在调节作用，这意味着在预防网络欺凌的干预措施中，应考虑到性别差异。社会经济地位对网络欺凌、自我控制和道德认同之间的关系没有显著影响，这表明自我控制的重要性在不同社会经济背景下均成立。这些发现为学校健康项目、心理健康政策和教育干预提供了重要依据。学校和精神科护士应将网络欺凌预防策略融入教育活动中，注重培养学生的自我控制能力和道德推理能力，同时采取性别敏感策略，以营造更安全、积极的学习环境。不过，该研究也存在一定局限性，如采用描述性相关设计无法确定因果关系，自我报告式测量可能存在偏差，研究结果的普遍性受限等。未来研究可采用纵向设计，扩大样本多样性，进一步深入探究网络欺凌的心理和社会决定因素，评估护理主导的干预措施对青少年群体的有效性。