健康管理专业学生软技能习得与大学承诺：深度关联与教育启示

在高校需提升学生软技能以适应职场需求的背景下，研究人员开展 “健康管理学生感知的软技能习得与大学承诺” 研究。结果显示学生的方法学软技能（MS）习得更多，且仅 MS 与大学承诺显著相关。该研究为高校课程改进提供依据。

　　在当今社会，科技飞速发展，职场环境日新月异，对人才的要求越来越高。在高等教育领域，培养学生的综合能力成为关键任务。然而，目前存在着诸多问题。一方面，尽管软技能在职业发展中至关重要，但高校在培养学生软技能方面却面临困境。传统的教学模式侧重于知识传授，对软技能培养重视不足，导致学生软技能的发展与职场需求存在差距。另一方面，随着高校竞争的加剧，如何提高学生对学校的认同感和忠诚度，即大学承诺（University Commitment），也成为高校关注的焦点。在这样的背景下，开展关于学生软技能习得与大学承诺关系的研究显得尤为必要。
以色列耶路撒冷多学科学院（Jerusalem Multidisciplinary College）健康系统管理系的 Lior Naamati-Schneider 和以色列上加利利地区特尔海学院（Tel Hai College）教育与教学学院的 Dorit Alt 开展了此项研究。研究结果表明，在个人技能（Personal Skills，PS）、社会技能（Social Skills，SS）和方法学技能（Methodological Skills，MS）这三类软技能中，学生的 MS 习得情况更好。而且，只有 MS 与大学承诺存在显著的正相关关系。这一结论对于高校教育有着重要意义，它为高校优化课程设置、提升教育质量提供了科学依据，有助于高校培养出更符合职场需求、对学校更具忠诚度的学生。该研究成果发表在《BMC Medical Education》上。
为开展这项研究，研究人员采用了问卷调查法收集数据。样本来自以色列 336 名健康管理专业的三年级本科生，涵盖不同年级、性别和种族。通过 20 项量表评估学生对软技能发展的感知，采用 8 项量表测量学生的大学承诺水平。运用结构方程模型（Structural Equation Modeling，SEM），借助 Amos 28 软件进行数据分析，以探究变量间的关系 。
一、学生软技能习得情况
研究人员通过配对样本 t 检验评估三类软技能的习得情况。结果显示，学生报告的 MS 习得情况显著优于 PS 和 SS。这表明在当前的教育环境下，学生在方法学相关的软技能培养方面相对更有成效，而个人技能和社会技能的培养可能面临更多挑战 。
二、软技能与大学承诺的关系
研究人员构建了两个模型进行分析。模型 1 纳入背景变量（种族和年级）、软技能（包含 PS、SS、MS 三个子因素）和大学承诺等因素，结果显示软技能与大学承诺存在显著正相关，年级与大学承诺呈显著负相关，种族与软技能呈正相关，阿拉伯学生的软技能平均得分更高。为进一步探究各软技能子因素与大学承诺的关系，构建模型 2。结果发现，只有 MS 子因素与大学承诺显著相关。这说明在促进学生对大学的情感和心理认同方面，方法学技能发挥着关键作用 。
在研究结论和讨论部分，研究发现学生在 MS 方面的习得相对较好，但 PS 和 SS 的发展有待加强，这反映出高校在实施基于能力的学习方法上存在不足。同时，MS 与大学承诺显著相关，这是因为 MS 与高校的学术和职业目标紧密契合，如适应变化、分析能力等技能有助于学生应对学术和职业挑战，从而增强对大学的认同感和忠诚度。然而，PS 和 SS 对学生的整体发展同样不可或缺，它们在学生的情感支持和职业身份塑造方面具有重要作用。因此，高校应在课程中平衡各类软技能的培养，促进学生全面发展。
此外，研究还存在一定局限性，如无法确定变量间的因果关系，PS 和 SS 与大学承诺关系未充分体现可能与测量和模型设计有关。未来研究可拓展 PS 和 SS 与其他变量的关系研究，采用更合理的研究方法深入探究这些软技能的作用。总体而言，该研究为高校教育提供了重要参考，强调了在健康管理教育中加强软技能培养，尤其是 MS 培养的重要性，对提升高校教育质量和学生职业竞争力具有积极意义。