新冠疫情防控下高校教室通风率提升对大学生认知表现的影响：室内空气暴露与认知测试分数的关联研究

在新冠疫情期间，为探究提升通风率除降低感染风险外的潜在益处，研究人员针对大学教室中参与讲座的研究生，开展室内二氧化碳（CO2）浓度与认知测试分数关联的研究。结果显示，CO2浓度越高，认知测试分数越低。这表明高通风率或对学生表现有益。

　　背景：过往研究表明室内空气质量与认知表现存在关联，这使得人们关注提高室外空气通风率（超出规范最小值）的益处。在新冠疫情期间，由于通风和过滤规格不足，这些规范最小值受到审视。随着建议提高室外空气通风率，人们开始思考增强通风除降低感染风险外的潜在益处。目的：通过研究室内二氧化碳（CO₂）浓度（反映通风和建筑占用情况）与参加大学课堂讲座的研究生认知测试分数之间的关联，来探究这一问题。这些课堂采用了感染风险管理策略，即提高通风率。方法：在 2022 - 2023 学年，通过智能手机应用程序对参与的学生（分析中纳入 54 名）进行课后认知表现测试（斯特鲁普测试（Stroop），评估抑制控制和选择性注意力；算术测试（Arithmetic），评估认知速度和工作记忆）。教室配备有连续室内环境质量监测器，可实时测量教室 CO₂浓度。利用时间和空间配对的暴露和结果数据构建混合效应统计模型，以研究不同的 CO₂暴露指标与认知测试分数的关系。结果：模型估计显示出一致的证据，在分析所涵盖的测量范围内（约 440 - 1630 ppm），教室中较高的平均和峰值 CO₂浓度（反映通风和占用情况）与较低的认知测试分数相关。对于代表课堂 CO₂峰值暴露的第 95 百分位数的班级 CO₂浓度，效应估计最强。影响声明：随着新冠疫情的缓解，关于提高室外空气通风率除降低感染风险外的益处的问题出现。这项研究评估了在提高室外空气通风率的大学教室中，指示通风和占用情况的 CO₂浓度与学生认知测试分数之间的关联。虽然并非因果关系，但模型显示在这些教室中低 CO₂暴露范围内，较低的 CO₂浓度与较高的认知测试分数之间存在统计学上显著的关联。尽管潜在机制尚不清楚，但较高的室外空气通风率似乎通过减少室内空气暴露和支持学生表现提供了额外的益处。