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为解决青少年体育锻炼不足、体质下降问题，研究人员基于生态系统理论，利用中国教育追踪调查数据（CEPS）和分层线性模型（HLM），开展青少年环境微观系统对其体育锻炼行为影响机制的研究。结果表明家庭、社区和学校环境有显著影响。该研究为提升青少年体育锻炼行为提供理论支持。
在 “健康中国 2030” 规划纲要倡导全面维护公众健康的时代背景下，青少年的身体素质对国家发展意义重大，然而现实却令人担忧。当前，由于家庭、社区和学校体育教育的缺失、错位，孩子们的体育锻炼意识淡薄，参与度不高，导致身体素质下降，体育发展滞后，健康不平等问题加剧。为改善这一状况，研究青少年体育锻炼行为的影响因素迫在眉睫。
曲阜师范大学体育学院等研究机构的研究人员，基于生态系统理论，利用中国教育追踪调查数据（CEPS），运用分层线性模型（HLM），深入探究家庭、社区和学校微观系统环境对青少年体育锻炼行为的影响机制。该研究成果发表在《Scientific Reports》上，为提升青少年体育锻炼行为提供了理论依据，对促进青少年健康成长、推动健康中国建设意义深远。
研究人员在开展研究时，主要采用了以下关键技术方法：数据方面，选取中国教育追踪调查（CEPS）的第一轮数据作为基线，并将两轮数据通过学校 ID 和学生 ID 进行匹配，同时合并第二轮调查的家长数据，确保信息全面；变量选择上，确定了因变量（青少年体育锻炼行为，通过每周锻炼天数和每天锻炼分钟数相乘并取对数得出）、自变量（涵盖家庭、社区和学校层面的多个变量）和控制变量（性别）；模型构建方面，运用分层线性模型（HLM）进行分析，如通过零模型检验学校间差异，逐步添加变量探究各因素影响。
下面具体介绍研究结果：
- 学校间体育锻炼行为差异：运用 HLM 零模型分析发现，不同学校青少年体育锻炼行为存在差异，13.1% 的变量差异由学校不同导致，因此需引入学校环境变量进行深入分析。
- 家庭、社区环境与体育锻炼行为的关系：在控制学生性别后，研究发现父母最高教育水平、教育期望、亲子关系和社区环境等变量对青少年体育锻炼行为有显著正向影响，证实了家庭和社区环境对青少年体育锻炼行为具有积极作用，假设 H1 和 H2 成立。
- 学校环境对青少年体育锻炼行为的影响：通过添加学校环境变量构建截距预测模型，结果显示，家庭 - 学校关系对青少年体育锻炼行为有显著正向影响；学校行政级别和学校氛围与体育锻炼行为呈负相关，即行政级别越高、学校氛围越好，体育锻炼行为越多；而体育设施对体育锻炼行为的影响不显著。这支持了研究假设中家庭 - 学校关系、行政级别和学校氛围对青少年体育锻炼行为有影响的观点，假设 H3a、H3b 和 H3c 部分成立。
- 不同学校环境对家庭和社区环境的调节作用：运用 HLM 模型进一步分析发现，在教育期望层面，家庭 - 学校关系对体育锻炼行为有正向调节作用，即家庭 - 学校关系和谐时，青少年可能更多参与体育锻炼；但社区环境对体育锻炼行为的影响不受学校环境调节。假设 H4 部分得到验证，而关于学校环境对社区环境与体育锻炼行为关系的调节作用未得到证实。
研究结论和讨论部分指出，环境是影响青少年体育锻炼行为的重要因素。家庭环境中，父母教育水平、教育期望和亲子关系都对青少年体育锻炼行为有积极影响。父母教育水平高，能更好地引导孩子参与体育；教育期望为孩子提供目标和动力；良好的亲子关系有助于促进青少年积极锻炼。社区环境方面，优质的社区环境能激发青少年锻炼意愿，提高非在校期间的活动水平。学校环境同样重要，家庭 - 学校关系影响教育期望对体育锻炼行为的作用，积极的学校氛围和良好的体育设施也有利于促进青少年体育锻炼。然而，目前存在教育资源分配不均的问题，东部地区学校在教育和体育资源上更具优势，导致青少年体育锻炼行为发展存在区域差异。
基于上述研究结论，为提升青少年体育活动水平、促进健康中国建设，学校应完善设施、重塑体育文化、加强家校合作；社区要加强基础设施建设、优化资源利用、营造人文环境；家庭中父母应树立正确教育观念，关注孩子成长需求。此外，对于不可控因素，教育工作者可开展个性化干预，并加强各方协作。该研究为深入理解青少年体育锻炼行为的影响机制提供了理论支持，提醒人们重视环境因素的作用，有助于合理规划家庭、社区和学校环境，为青少年身体健康筑牢基础。
