奥地利教师急救能力：现状、问题与提升策略

《Pr?vention und Gesundheitsf?rderung》：Erste-Hilfe-Kompetenzen von Lehrkr?ften in ?sterreich

在学校常发意外与紧急情况的背景下，为探究奥地利中学教师理论急救知识水平及自我评估状况，研究人员对 115 位在奥地利完成教师培训且在职的教师展开研究。结果显示教师急救知识存在显著差距，提升教师急救培训很有必要，这对保障校园安全意义重大。

　　在校园生活中，意外和紧急情况时有发生，就像隐藏在平静校园表象下的 “暗礁”，随时可能给师生的健康和安全带来威胁。比如在体育课上，学生可能因运动受伤；课间休息时，也可能出现突发疾病的状况。而教师作为校园里的重要守护者，他们的急救能力至关重要。然而，现实中却存在诸多问题，一方面，教师急救知识的储备情况并不乐观，很多教师可能在面对突发状况时不知如何正确应对；另一方面，目前也缺乏对奥地利中学教师理论急救知识及自我评估的系统研究 。基于此，开展这项研究就显得尤为迫切，它对于提升校园应急处理能力、保障师生生命健康具有重要意义。

来自奥地利西格蒙德?弗洛伊德私立大学医学院（Faculty of Medicine, Sigmund Freud Private University）和维也纳大学植物学与生物多样性研究系（Department for Botany and Biodiversity Research, University of Vienna）的研究人员 Alexandra Victoria Brey、Michael Kiehn、Erich Eder 针对这一现象展开了研究，相关成果发表在《Pr?vention und Gesundheitsf?rderung》上。

研究人员采用了一种独特的研究方法。他们通过设计一个分为两部分的 Google Docs 在线调查问卷来收集数据。第一部分收集参与者的人口统计学数据、急救经验、培训水平，以及对学生和教师急救知识需求的个人评估；第二部分是一个包含九个问题的急救知识多项选择测验，该测验基于红十字会指南和 ERC 指南设计，通过具体的校园日常相关案例，考察参与者在各种紧急情况下的急救知识掌握情况，例如噎食、大出血、意识丧失等。此外，研究人员还采用了 Mann-Whitney U 检验和 Kruskal-Wallis 检验等统计方法，来检验不同亚组测试结果的显著差异，并通过五点李克特量表（Likert scale）分析参与者对急救知识的自我评估。

研究结果如下：

• 描述性统计结果：参与研究的 115 名教师中，女性占 73.9%，男性占 26.1%，平均年龄在 36 - 40 岁之间，教龄在 5 - 10 年。多数教师在维也纳完成教师培训，奥地利各个联邦州都有教师参与。
• 急救培训情况：超过三分之二（67.8%）的参与者表示急救不是其学习期间的一部分，而近三分之二（59.1%）的参与者表示在教学活动中曾实施过急救措施。
• 急救知识测验结果：教师在理论急救知识测验中平均得分 13 分（满分 27 分，占 48.1%），超过一半（51.3%）的参与者答对不到一半的问题。统计结果显示，急救培训程度、学校急救经验、教授自然科学学科和 MINT 学科（数学、信息学、自然科学、技术）与测试结果存在显著差异。接受更深入急救培训、有急救经验、教授自然科学和 MINT 学科的教师得分相对较高。
• 急救知识自我评估结果：近一半（47.92%）的教师认为自己在正确实施急救措施方面能力不足或不太胜任，而 18.92% 的参与者认为自己比较或非常胜任。急救知识储备多、有实际急救经验、教授自然科学和 MINT 学科的教师自我评估相对更有信心。

研究结论表明，奥地利中学教师在急救知识方面存在明显差距。尽管急救培训程度、实际经验和学科背景会影响教师的急救知识水平，但即使是表现较好的教师群体，其知识仍然不足。教师们对自身急救能力的低信心也凸显了他们对知识差距和不确定性的认知。

在讨论部分，研究人员将本次研究结果与其他国家的类似研究进行对比，发现各国教师急救知识水平普遍存在问题，这进一步说明提升教师急救培训的紧迫性。同时，研究人员也指出了本研究的优势和局限性。优势在于填补了奥地利相关研究的空白，研究问题针对校园实际情况，问卷设计能全面评估教师急救能力；局限性在于问卷未进行有效性和可靠性检验，样本量相对较小，限制了研究结果的普遍性。

总体而言，这项研究意义重大。它明确揭示了奥地利中学教师急救知识的现状和问题，为后续改进教师急救培训提供了有力依据。后续可以通过将急救课程纳入教师培训的必修部分，定期开展针对教师的急救知识更新课程，提高教师的急救能力和应对紧急情况的信心。同时，还可以通过开展工作坊等形式，让教师意识到急救知识不足的潜在风险，鼓励他们主动学习急救知识，从而为校园安全提供更可靠的保障，守护师生的健康与安全。