《TRENDS IN Genetics》将优生纳入遗传学课程：溯源历史，启迪未来遗传学教育与科学发展

《TRENDS IN Genetics》：Eugenics deserves a place in our genetics curriculum

在遗传学教育中，优生学相关内容常被忽视，但它对科学和政策影响深远。北卡罗来纳大学教堂山分校的研究人员开展将优生学纳入本科遗传学课程的探讨。结果表明这有助于学生理解科学史，促使科学家在科学被滥用时发声，对遗传学教育意义重大。

　　

在当今遗传学蓬勃发展的时代，从个性化医疗到基因检测技术，遗传学与人们的生活愈发紧密相连。然而，遗传学发展历程中曾有一段黑暗过往 —— 优生学。早期，优生学打着 “种族改良” 和 “有计划育种” 的旗号，在遗传学发展中占据重要地位，却催生了诸多令人发指的政策，如强制绝育、种族歧视性的移民政策等。即便在现代，优生学的错误观念仍未消散，像《钟形曲线》一书以及一些政治人物的言论，都反映出其对社会的持续影响。在这样的背景下，探讨优生学在遗传学教育中的意义显得尤为关键。

北卡罗来纳大学教堂山分校（University of North Carolina at Chapel Hill）的 Mark Peifer 开展了将优生学纳入本科遗传学课程的相关研究。该研究成果发表在《TRENDS IN Genetics》上。此项研究意义重大，它不仅能让学生深入了解遗传学的发展历程，认识到科学可能被错误利用的风险，还能促使科学家在面对科学被歪曲、用于政治目的时勇敢发声，培养学生正确的科学观和社会责任感。

研究人员在开展研究时，主要运用了文献研究和课堂讨论两种关键技术方法。通过查阅大量历史资料，如国家人类基因组研究所（NHGRI）的相关资料，深入了解优生学和科学种族主义的定义、起源及发展。在课堂上，以体外受精（IVF）、人类智力遗传等话题组织学生讨论，引导学生思考科学技术与社会伦理的关系。

研究结果如下：

• 优生学的历史溯源：通过研究历史资料发现，优生学由弗朗西斯?高尔顿（Francis Galton）于 1883 年提出，其理念深深植根于种族主义和殖民主义。在 20 世纪初，优生学在欧美国家备受推崇，许多著名遗传学家如查尔斯?达文波特（Charles Davenport）、威廉?卡斯尔（William Castle）等都大力倡导。他们的观念推动了一系列有害政策的实施，如美国多地强制对特定人群进行绝育，还促使美国出台限制移民的政策。此外，优生学与德国纳粹的种族主义思想相互影响，纳粹的种族灭绝行为就受到了优生学观念的毒害。

• 现代社会中优生学观念的延续：尽管二战后许多遗传学家远离了优生学，但相关观念依旧存在。1994 年出版的《钟形曲线》一书就重提优生学观点，声称 “智商（IQ）” 具有高度遗传性，并将种族差异与基因联系起来。詹姆斯?沃森（James Watson）也曾发表诸多涉及性别和种族的不当言论。这些都表明，优生学的核心思想至今仍在影响着政治话语和社会观念。

• 遗传学教育中融入优生学内容的实践：在本科遗传学课堂上，研究人员先引导学生探讨 IVF 技术，让学生明白科学技术的应用需社会进行抉择。接着，引入 NHGRI 对优生学和科学种族主义的定义，展开深入讨论。同时，借助分析 “教育成就” 相关研究数据、探讨人类基因组多样性等活动，帮助学生理解遗传的复杂性以及 “种族” 的社会建构本质。最后，组织学生分组讨论 IVF、胚胎筛查等现实问题，鼓励学生发表自己的看法。

研究结论与讨论部分强调，虽然本科遗传学课程内容繁多，但将优生学纳入课程至关重要。遗传学与社会生活紧密相关，学生作为未来的公民，需要具备理解和思考这些复杂问题的能力。通过学习优生学的历史，学生能更好地认识科学的本质，避免科学被滥用。此外，教师可以根据课程内容，适时融入优生学相关话题，引导学生树立正确的科学观和价值观。这不仅有助于学生个人的成长，也有利于推动整个社会科学素养的提升，避免重蹈历史覆辙，让遗传学在正确的轨道上为人类的健康和发展做出积极贡献。