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为解决药学教育中专业能力评估工具匮乏及学生职业素养能力提升问题，研究人员开展了利用情境判断测试（SJT）评估药学学生职业素养能力的研究。结果显示学生 SJT 得分较低，参与专业课程有积极影响。该研究为药学教育改进提供了方向。
在当今社会，随着药师在各个领域的作用不断拓展，他们所面临的伦理和专业问题也日益凸显。在药品服务过程中，像保障患者权利、平衡商业利益与药学服务、处理非处方药分发等伦理困境层出不穷 。而且，目前用于评估药学学生专业能力的工具非常有限，这使得培养出具备良好职业素养的药师面临挑战。为了填补这一空白，来自伊朗沙希德?萨杜基医科大学（Shahid Sadoughi University of Medical Sciences）的研究人员开展了一项关于利用情境判断测试（SJT）评估药学学生职业素养能力的研究。该研究成果发表在《BMC Research Notes》上，为药学教育的改进提供了重要依据。
研究人员采用了多种技术方法。在样本选择上，通过分层随机抽样选取了 160 名不同学年的药学学生参与研究。研究工具方面，使用了包含 10 个场景的 SJT，其中 4 个场景设置在教室，6 个场景设置在医院和城市药房等工作场所。同时，研究人员利用专家评审、内容效度比（CVR）和内容效度指数（CVI）等方法对 SJT 进行了效度验证，并通过 Cronbach's alpha 系数评估其信度。
研究结果如下：
- 学生 SJT 得分情况：学生在情境判断测试中的平均得分为 14.13 ± 6.07。根据 Cohen 方法确定的临界分数为 14.4，有 60 名（50%）学生得分低于该临界分数；采用常模参照法设定标准时，以 - 1SD（标准差）计算的临界分数为 8.05，此时有 33 名（20.6%）学生得分低于临界分数 。这表明学生的情境判断能力整体有待提高。
- 不同学年学生得分差异：通过 ANOVA 检验发现，不同学年学生的 SJT 得分存在显著差异（p-value =0.04）。进一步的 Benferroni 事后检验显示，高年级（5、6 年级）学生的得分显著高于低年级（3、4 年级）学生，但与大二学生相比差异不显著。这说明随着学习进程推进，学生的情境判断能力有提升趋势，但低年级学生在这方面表现较弱。
- 专业课程参与对得分的影响：回归分析表明，参与专业课程对学生的 SJT 得分有显著影响（p-value =0.015）。参与专业课程的学生平均得分比未参与的学生高 2.62 分 。这充分体现了专业课程在提升学生情境判断能力方面的重要作用。
研究结论和讨论部分指出，学生的情境判断得分偏低，这与以往研究中发现的药师在面对伦理挑战时决策不佳的情况相呼应，突出了将伦理判断和职业素养培训融入药学教育课程的紧迫性。参与专业培训课程对学生 SJT 表现有积极影响，意味着药学课程中应纳入更全面的职业素养教育项目。低年级学生得分较低，可能是由于实践经验不足、对专业行为发展的关注度不够等原因，因此建议开展纵向的主题式职业素养教育项目，帮助学生在实践场景中逐步提升能力。此外，研究也存在一定局限性，如样本仅来自一所大学，SJT 在不同文化背景下的有效性还需进一步验证。尽管如此，该研究为药学教育者和相关机构提供了重要参考，有助于优化药学教育体系，培养出更具职业素养和决策能力的药学专业人才。
