专为中学生打造短视频成瘾量表：填补关键空白，助力健康发展

《Scientific Reports》：Short video addiction scale for middle school students: development and initial validation

为解决短视频成瘾测量标准问题，研究人员开发 SVAS-MSS 量表，其信效度良好，对评估成瘾意义重大。

　　在当今数字化时代，短视频平台如同一股浪潮，席卷了人们的生活，尤其是在青少年群体中掀起了巨大的波澜。中学生作为短视频的主要用户群体，他们正处于身心快速发展的关键时期，自我控制能力尚未成熟，极易受到短视频成瘾的影响。短视频成瘾会导致中学生出现抑郁、孤独感增加、注意力不集中、睡眠质量下降、社交隔离等问题，还会对他们的学习动机和学习能力产生负面影响，使学业成绩下滑。

然而，尽管短视频成瘾问题日益严重，但学术界却缺乏普遍认可的测量标准。现有的短视频成瘾量表大多是从其他成瘾行为量表改编而来，在信效度方面存在明显缺陷，无法准确测量短视频成瘾的独特特征，也未能充分考虑中学生的心理发展特点。

为了解决这些问题，华中师范大学青少年网络心理与行为教育部重点实验室、心理学院等机构的研究人员开展了一项极具意义的研究。他们旨在开发一款专门用于评估中学生短视频成瘾的量表 —— 中学生短视频成瘾量表（Short Video Addiction Scale for Middle School Students，SVAS-MSS），并对其进行了深入的心理测量学验证。该研究成果发表在《Scientific Reports》上。

研究人员采用了多种关键技术方法。在研究初期，通过对来自中国东部、中部和西部的 16 名初中生及 2 名教师进行半结构化访谈（snowball sampling method），收集数据并利用 Nvivo12 进行编码分析，以此为基础构建量表的初始项目池。之后，选取不同样本，运用探索性因子分析（Exploratory Factor Analysis，EFA）、验证性因子分析（Confirmatory Factor Analysis，CFA）等方法对量表进行优化和效度验证，同时还使用了多种相关量表进行对比分析，以确保研究结果的可靠性。

研究结果如下：

1. 定性研究：通过访谈发现，中学生短视频成瘾主要表现在五个维度。一是人际关系困难（Interpersonal Relationship Impairments），过度沉迷短视频减少了亲子交流时间，引发家庭矛盾，同时不当使用网络梗还会破坏同学关系；二是学业适应挑战（Challenges in Academic Adaptation），观看短视频导致学生无法按时完成作业，学习时间不足，学业压力增大，还会影响课堂注意力和认知功能；三是注意力集中困难（Attention Concentration Difficulties），短视频的特点使学生注意力分散，难以专注于学习和现实人际交往；四是行为失控（Behavioral Loss of Control），算法推荐让学生难以控制观看行为，中断观看会影响学习和生活安排；五是强迫观看（Compulsive Viewing），部分学生即使意识到短视频的危害也难以停止观看，这对他们的心理健康造成了严重影响。
2. 量表开发与评估：基于定性分析结果，初步开发了包含 54 个项目的 SVAD-MSS 量表，经过专家评审和学生反馈，最终确定为 39 个项目。再通过项目分析、EFA 等，进一步筛选出 15 个项目，构成了最终的 SVAS-MSS 量表，该量表涵盖学业拖延（Academic Procrastination）、人际紧张（Interpersonal Strain）、社交沟通困难（Social Communication Difficulties）、注意力集中困难（Attention Concentration Difficulties）和短视频使用失控（Impaired Control over Short Video Use）五个维度。对该量表进行信效度分析发现，其具有良好的内部一致性（Cronbach's α=0.900）、重测信度（Test-retest reliability），同时在收敛效度、区分效度和效标效度方面也表现出色，表明该量表能够有效评估中学生短视频成瘾情况。此外，性别测量不变性分析显示，该量表适用于不同性别中学生，具有较好的跨组比较性。

研究结论与讨论部分指出，SVAS-MSS 量表的开发填补了中学生短视频成瘾测量领域的关键空白。它为学校和家庭提供了一个有力的工具，能够帮助他们早期识别学生的短视频成瘾风险，及时采取预防措施，减轻短视频成瘾对学生学业、社交和心理方面的负面影响，促进学生养成健康的数字媒体使用习惯。然而，该研究也存在一定局限性，如样本仅来自中学生，存在自我报告偏差，缺乏跨文化验证和确定的临界值等。未来研究需要进一步拓展研究范围，开展纵向研究，探索短视频使用的积极方面，确定量表的临界值，并进行跨文化验证，以增强该量表的实用性和普适性。总之，这项研究为解决青少年短视频成瘾问题迈出了重要一步，为后续相关研究和干预措施的制定提供了重要参考。