探究听力正常与听力损失儿童的拒学现象：差异、影响因素及意义

《The Egyptian Journal of Otolaryngology》：Examination of school refusal in children with normal hearing and hearing loss

为探究不同听力状况儿童拒学风险，研究人员展开调查，发现听力损失儿童拒学风险更高，早期康复等可降低风险。

　　在校园生活中，孩子们本应快乐学习、茁壮成长，但有一种现象却悄然影响着部分孩子的校园之旅 —— 拒学。拒学可不是简单的不想上学，它涵盖了孩子错过大量上学时间、不愿上课、频繁迟到，甚至极度恐惧上学、不断要求退学等情况。这一现象不仅会阻碍孩子的成长，对他们的心理健康、未来发展也有着深远的负面影响，还会让家长和老师倍感压力。

对于听力损失的孩子而言，他们在学习和生活中本就面临诸多挑战。听力的缺失影响着他们沟通、学习，尽管科技进步带来了补偿听力的设备，但他们在学业上依旧困难重重。于是，一个问题引发了研究人员的关注：听力损失是否会让孩子更容易产生拒学行为呢？为了解开这个谜团，来自土耳其巴克尔恰伊大学（Bak?r?ay üniversitesi）和 KTO 卡莱大学（KTO Karatay University）的研究人员 Iclal San、Aysenur Aykul Yagc?oglu 和 Dilek Soyler 展开了一项研究，相关成果发表在《The Egyptian Journal of Otolaryngology》上。

研究人员采用了 “拒学评估量表（School Refusal Assessment Scale）”，对 180 名年龄在 10 - 18 岁的学生进行了调查，其中 90 名听力损失，90 名听力正常。在研究过程中，研究人员先向学校管理部门发放并解释同意书，之后对签署同意书学生面对面施测，对听不懂问题的听障儿童，由学校教师提供手语支持 。数据收集完成后，使用 SPSS 22.0 软件进行分析，通过多种统计方法，如独立样本 t 检验、方差分析（ANOVA）、皮尔逊相关分析等来探究变量之间的关系。

研究结果显示，听力损失儿童和听力正常儿童在拒学量表总分均值上存在显著差异。听力损失儿童的拒学量表总得分均值为 45.73±11.09，明显高于听力正常儿童的 38.02±7.29。在听力损失儿童群体中，年龄和教育程度与拒学量表总分呈正相关，即年龄越大、教育程度越高，拒学风险越高。进一步分析发现，接受 4 年及以上听觉康复、同时接受个体和团体教育、使用双侧人工耳蜗（CI）的学生，拒学风险较低。而在听力正常儿童中，未发现高风险学生，且性别、年龄、家庭经济状况等因素对拒学风险影响不显著。

综合研究结果与讨论可知，这项研究意义重大。它首次针对听力损失儿童的拒学现象展开研究，填补了该领域的空白。研究表明，听力损失儿童在语言、言语和学术技能方面的问题，是导致他们拒学风险增加的重要因素。这提醒教育工作者和家长，要更加关注听力损失儿童的心理健康和学习状况，早期进行听觉康复干预，提供个体与团体相结合的教育支持，鼓励使用双侧 CI 等，有助于降低他们的拒学风险，促进其更好地融入校园生活。同时，也为后续相关研究指明了方向，呼吁专业人员进一步探索针对听力损失学生拒学风险的评估和干预策略，从而为孩子们创造更有利的学习环境，助力他们健康成长。

在本次研究中，关键技术方法主要有：使用 “拒学评估量表” 进行调查，该量表包含 19 个项目、4 个维度，能有效评估学生拒学风险；通过收集 180 名学生数据（90 名听力损失、90 名听力正常），涵盖人口统计学信息及拒学量表得分；运用 SPSS 22.0 软件进行统计分析，包含多种统计检验方法探究变量关系 。