童年期同伴欺凌影响认知发展：炎症的介导作用

为探究同伴欺凌与儿童认知功能的关系，研究人员分析 ALSPAC 数据，发现炎症部分介导其影响。

　　在孩子的成长过程中，校园生活占据了重要部分，然而，同伴欺凌现象却如同隐藏在校园里的 “暗箭”，悄悄影响着孩子们的身心健康。长久以来，人们都知道同伴欺凌会给孩子带来诸多不良影响，但对于其中的生物学机制，却知之甚少。尤其是炎症在同伴欺凌影响儿童认知功能过程中所扮演的角色，一直是个未解之谜。为了揭开这层面纱，来自伦敦大学学院（University College London）的研究人员 Ellie Roberts、Marta Francesconi 和 Eirini Flouri 展开了深入研究，其研究成果发表在《Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology》杂志上。

此次研究聚焦于炎症是否在同伴欺凌影响儿童认知功能的过程中起介导作用。研究人员借助 Avon 纵向父母与儿童研究（ALSPAC）中的数据，对 4583 名参与者展开分析。该研究选取了多个关键指标，包括通过儿童报告的欺凌与友谊访谈量表评估 8 岁时的同伴欺凌情况；测量 9 岁时血液中白细胞介素 6（IL-6）和 C 反应蛋白（CRP）水平来反映炎症程度；从工作记忆（10 岁）、阅读能力（9 岁，涵盖速度、准确性和理解能力）、拼写（9 岁）、反应抑制（10 岁）、注意力控制（11 岁）以及选择性注意力（11 岁）等多个方面评估儿童的认知功能。同时，研究人员还控制了种族、性别、体重指数（BMI）、社会经济地位、母亲抑郁情况以及生活压力事件等多个潜在的混杂因素，以确保研究结果的准确性。

在研究方法上，研究人员运用了路径分析方法。他们通过分析各变量之间的关系，来判断炎症是否在同伴欺凌对认知功能的影响中起到中介作用。在这个过程中，他们利用 SPSS 和 AMOS 29 软件进行数据分析，通过描述性统计、双变量相关性分析以及回归分析等一系列操作，深入探究各个变量之间的内在联系。

研究结果表明，炎症在同伴欺凌影响儿童部分认知功能的过程中确实起到了一定的作用。具体而言，IL-6 和 CRP 部分介导了同伴欺凌对工作记忆、阅读准确性和选择性注意力的影响。IL-6 部分介导了同伴欺凌对阅读理解的影响，而 CRP 部分介导了同伴欺凌对阅读速度的影响。不过，这些影响相对较小。同时，研究还发现，炎症并未介导同伴欺凌对拼写、反应抑制或注意力控制的影响。

从这些结果可以看出，同伴欺凌与儿童认知功能之间存在着复杂的联系，而炎症在其中扮演着独特的角色。这一研究成果具有重要意义，它揭示了同伴欺凌影响儿童认知发展的神经生物学机制，为后续进一步探究相关问题提供了新的方向。此前，虽然已有研究关注到同伴欺凌与认知功能之间的关联，但对于其中的生物学过程却缺乏深入研究。此次研究填补了这一空白，让人们对同伴欺凌的危害有了更深入的认识。

然而，该研究也存在一定的局限性。研究采用的是观察性数据，这就使得因果关系难以明确，无法排除反向因果关系的可能性。例如，无法确定认知困难是在同伴欺凌和炎症测量之前就已存在，还是由这些因素导致的。另外，部分测量方法的有效性也存在一定问题，如儿童经历的压力事件由母亲报告，同伴欺凌的测量方式也相对粗糙。

尽管存在这些不足，该研究依然为该领域的研究开辟了新道路。它提醒人们，在关注儿童心理健康和认知发展时，不能忽视同伴欺凌这一重要因素，以及炎症在其中所起的作用。未来的研究可以在此基础上，采用更严谨的研究设计，如真正的纵向研究，并改进测量方法，以更深入地探究同伴欺凌影响儿童认知功能的机制，为制定更有效的干预措施提供有力依据。