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为评估 YouTube 视频对麻醉学实习生气管插管教学的作用，研究发现其有潜力但提升有限，需优化。
在当今数字化时代，社交媒体已然成为人们生活中不可或缺的一部分，它就像一个信息宝库，涵盖了各种各样的内容。其中，YouTube 凭借其海量的视频资源，吸引了全球无数用户，不仅用于娱乐，还逐渐成为获取知识的重要渠道。在医学教育领域，随着互联网的普及，医学生们越来越倾向于借助网络资源来丰富自己的学习。但网络信息繁杂，对于医学这种专业性极强的领域来说，信息的准确性和完整性至关重要。气管插管（tracheal intubation）作为麻醉学中一项关键操作技能，其教学质量直接影响着麻醉学实习生的专业能力。然而，传统教学方式可能存在一定局限性，比如实践机会有限、操作演示不够直观等。在此背景下，研究人员开始关注 YouTube 视频在气管插管教学中的应用，期望借助其便捷性和直观性，为教学带来新的突破。但这些视频质量究竟如何？能否真正帮助麻醉学实习生提升对气管插管的认知和理解？这一系列疑问促使了相关研究的开展。
来自意大利那不勒斯 “费德里科二世” 大学（University of Naples “Federico II”）的研究人员针对这一问题展开了研究，相关成果发表在《Journal of Anesthesia, Analgesia and Critical Care》上。
研究人员为了评估 YouTube 视频在气管插管教学方面的教育潜力，采用了多种技术方法。首先，他们通过特定的检索策略，在 YouTube 上搜索 “tracheal intubation” 相关视频。为保证检索结果的客观性，他们在搜索前退出个人账号，并使用美国的虚拟私人网络（VPN）。筛选出符合条件的前 10 个视频，这些视频需为英文且带有忠实原文的自动生成意大利语字幕，同时排除了儿科患者和 COVID-19 患者相关的插管视频，视频时长限定在 2 - 15 分钟，且包含直接喉镜和视频喉镜插管操作。接着，由两位作者独立分析视频，记录视频的多项特征，如时长、观看量、点赞数等，并通过计算点赞比、观看比和视频影响力指数（VPI）来评估视频的受欢迎程度和影响力。研究人员还创建了一份包含 22 个问题的意大利语问卷，涵盖气管插管前、插管过程中和插管后的操作知识，让实习生在观看视频前后分别作答，根据回答正确与否计分，以此评估他们的知识获取情况。此外，研究人员运用多种统计学方法，如 Shapiro-Wilk 检验探索数据分布，通过配对 t 检验或 Wilcoxon 符号秩检验分析数据差异，利用 Kendall–Thiel 回归研究变量间的相关性，以判断各项数据结果是否具有统计学意义。
在研究结果方面，视频特征及质量评估结果显示，所选视频的各项指标存在较大差异。视频的中位数时长为 288 分钟，观看量中位数为 118,240 次，点赞数中位数为 917 次等。视频质量中等，信息完整性较低，信息完整性的总体中位数得分为 1.432（范围：1.000 - 2.046）。实习生知识获取情况表明，观看视频后，实习生的总分略有提高，从 13 分提升到 14 分（p<0.001） ，但提升幅度较小。进一步分析发现，只有插管过程中的得分显著增加（p<0.001），插管前和插管后的得分变化不明显。相关性分析结果显示，误传信息与视频的关注者数量、时长和点赞比呈正相关；而信息完整性与视频时长和点赞观看比呈负相关。这意味着视频越长、关注者越多、点赞比越高，可能包含的误传信息越多；同时，视频越长、点赞观看比越高，信息完整性反而越低。
综合研究结果与讨论，YouTube 视频在气管插管教学中具有一定潜力，能让麻醉学实习生获取一些知识，观看视频后他们的得分有所提升。但目前来看，这种提升较为有限，教育价值不高。视频存在的误传信息问题值得关注，高关注者数量和高点赞比并不能保证信息的准确性，这也反映出观众可能缺乏对视频内容质量的批判性评估能力。此外，视频内容侧重于插管操作本身，对插管前评估困难插管的预测因素和插管后验证导管位置等方面关注较少。该研究强调了优化 YouTube 医学教育内容的重要性，大学和国际医学协会等机构应积极参与，制作符合临床指南、信息准确的视频，以更好地支持麻醉学培训的学习目标，提高教学效果，确保医学生能获取准确、有用的知识，提升专业技能。
