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为探究过度保护养育方式与高中生学业焦虑关系，研究人员经调研发现其受自我概念等中介影响，且存在性别差异。
### 研究背景：聚焦学业焦虑背后的家庭因素
在当今社会，青少年学业焦虑问题日益凸显，就像一片阴云，笼罩在无数学生的心头，严重影响着他们的身心健康和学业发展。在中国，传统的教育观念将学业成绩视为个人价值和家庭荣誉的重要指标，高考的压力更是让学生们在学业的赛道上负重前行。与此同时，家庭结构的变化，使得独生子女家庭增多，家长们对孩子过度关注和保护，过度保护养育方式愈发普遍。这看似 “爱” 的背后，却隐藏着诸多问题。过往研究虽已关注到过度保护养育与学业焦虑之间存在关联，但对于其中的内在心理机制，如自我概念（个体对自身能力、特征和身份的认知与理解）和积极应对方式（个体面对挑战时采取的积极态度和行为）的中介作用，以及性别差异在这一关系中的体现，仍缺乏深入探究。为了填补这些知识空白，来自辽宁师范大学、华东师范大学、澳门大学等高校的研究人员展开了一项意义重大的研究，相关成果发表在《BMC Psychology》杂志上。
研究方法：层层剖析，挖掘真相
研究人员采用分层随机整群抽样的方法，从山西、河北和河南三省的 12 所高中选取了 2760 名学生作为研究对象，最终获得 2286 份有效问卷。在测量工具上，选用青少年学业焦虑量表（AASA）评估学业焦虑，简化父母养育方式量表（S-EMBU-C）测量过度保护养育方式，自我描述问卷（SDQ）衡量自我概念，中学生应对方式量表（SSCSI）评估积极应对方式，并选取了一系列家庭和个人特征作为控制变量。随后，运用 SPSS 26.0、STATA 16.0 和 Mplus 8.3 软件进行数据分析，包括 Harman 单因素检验、Pearson 相关分析、路径分析和 Fisher 置换检验等，以此来探究各变量之间的关系。
研究结果：揭开隐藏在背后的关联
- 变量间的相关性：通过 Pearson 相关分析发现，过度保护养育方式与学业焦虑呈显著正相关（r=0.848，p<0.001），与自我概念（r=-0.489，p<0.001）和积极应对方式（r=-0.370，p<0.001）呈显著负相关。自我概念与积极应对方式呈显著正相关（r=0.499，p<0.001），与学业焦虑呈显著负相关（r=-0.546，p<0.001）；积极应对方式与学业焦虑呈显著负相关（r=-0.438，p<0.001）。
- 中介效应分析：路径分析结果显示，过度保护养育方式对学业焦虑有显著的正向预测作用（β=0.848，t=144.855，p<0.001）。在考虑控制变量后，这种正向预测作用依然显著（β=0.749，t=68.350，p<0.001） 。进一步分析发现，自我概念和积极应对方式在过度保护养育方式与学业焦虑之间起链式中介作用。在 “过度保护养育方式→自我概念→学业焦虑” 路径中，间接效应为 0.065（SE=0.008，95% CI [0.051, 0.080]，p<0.001）；在 “过度保护养育方式→积极应对方式→学业焦虑” 路径中，间接效应为 0.016（SE=0.003，95% CI [0.011, 0.022]，p<0.001）；在 “过度保护养育方式→自我概念→积极应对方式→学业焦虑” 路径中，间接效应为 0.019（SE=0.003，95% CI [0.014,0.025]，p<0.001）。
- 性别异质性分析：研究还发现，过度保护养育方式对女生学业焦虑的影响（0.338）大于对男生的影响（0.269），Fisher 精确检验证实了这种性别差异的显著性（p<0.001），表明女生在面对过度保护养育时，更容易产生学业焦虑。
研究结论与讨论：照亮干预与教育的方向
综合研究结果，过度保护养育方式会增加中国高中生的学业焦虑风险，但这一影响部分通过学生的自我概念和积极应对方式进行调节。自我概念作为个体内心的 “盾牌”，能够缓冲过度保护养育带来的负面影响；积极应对方式则像是应对学业压力的 “利器”，帮助学生减少焦虑。而性别差异在其中扮演着重要角色，女生由于社会期望和自身情感特点，在过度保护的环境下更易受到学业焦虑的困扰。
这一研究成果在理论和实践方面都具有重要意义。理论上，明确了自我概念和积极应对方式的链式中介作用，丰富了过度保护养育与学业焦虑关系的理论框架，为后续研究提供了新的视角。实践中，为学校和家庭教育提供了切实可行的建议。学校可以开展相关项目，提升家长对过度保护养育危害的认识，引导家长采用更平衡的养育方式，培养孩子的独立性和应对能力。同时，学校还可以将应对技能训练融入课程，帮助学生提升自我概念，增强积极应对压力的能力。针对女生的特殊情况，学校可以创建专门的支持空间，帮助她们应对学业焦虑。总之，这项研究为解决高中生学业焦虑问题指明了方向，有望助力青少年在学业和心理上的健康成长。
