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为解决进化论教学中的问题，研究人员开展 MATE-E 翻译与效度验证研究，结果支持其用于相关研究与评估。
在生物学的宏大版图中，进化论就像一块至关重要的基石，它为我们理解地球上生命的多样性和相互关联性提供了基本框架。通过学习进化论，学生们能够掌握理解生物过程的知识，培养批判性思维，洞悉所有生物之间千丝万缕的联系。然而，现实中进化论的教学却困难重重，时常遭遇抵制、误解，学生对其接受程度也不高，这些问题严重阻碍了学生对知识的理解，也打击了教育工作者全面教授这一关键主题的积极性。
在众多影响进化论教学与学习的因素中，对进化论的接受程度尤为关键。已有充分证据表明，这一概念受到文化、性别、教育水平和宗教等多种因素的影响。为了有效解决进化论教学过程中的种种问题，推动教学与学习的良性发展，教师专业发展（PD）项目应运而生。该项目旨在通过加强教师的内容知识储备，提升他们有效教授进化论的信心，从而缩小教学过程中存在的差距。而衡量这些 PD 项目的有效性，离不开可靠且有效的测量工具。
当涉及到不同语言和文化背景的参与者时，开发合适的测量工具就变得极为复杂。或是开发全新的有效且贴合语境的工具，或是对现有工具进行语言和文化上的适应性调整。在这一背景下，美国波多黎各大学（University of Puerto Rico）的研究人员开展了一项极具意义的研究，他们将目光聚焦于《进化论接受度量表》（Measure of Acceptance of the Theory of Evolution，MATE）的西班牙语翻译和文化适应性调整上，旨在验证西班牙语版 MATE（MATE-E）对于西班牙语母语的波多黎各高中生和生物教师的适用性，该研究成果发表在《Evolution: Education and Outreach》杂志上。
研究人员在开展此项研究时，采用了多种关键技术方法。首先，严格遵循国际测试委员会（International Test Commission）的指导方针，进行翻译、回译，并组织专家小组审查，以此确保内容效度。其次，通过邀请高中生参与焦点小组讨论，深入了解他们的答题过程，获取有关反应过程的证据。再者，对大量学生进行问卷调查，运用探索性因子分析（EFA）等统计方法，探究 MATE-E 的内部结构和信度。最后，通过对教师进行前后测，开展相关统计检验，分析测试结果的影响。
在内容效度方面，研究人员先进行翻译和回译，随后邀请四位双语专家进行评估。评估发现多数项目存在修改意见，主要集中在措辞和语法问题，部分项目存在概念问题。经过专家讨论和修订，形成了更完善的版本。
反应过程证据的收集，则是邀请了五位高中生参与。他们在完成 MATE-E 答题后，参加焦点小组讨论，就测试内容和答题思路提出建议。这些建议经专家小组审核后，对部分项目进行了进一步优化，形成最终用于试点研究的版本。
为探究 MATE-E 的内部结构，研究人员开展了一项非实验性定量研究，以波多黎各大学附属中学的 281 名 8、10、11 年级学生为样本进行试点研究。研究结果显示，数据呈正态分布，MATE-E 的 Cronbach's α 系数为 0.879，表明内部一致性良好。探索性因子分析提取出五个成分，解释了 59.472% 的方差，这些成分被命名为进化过程的有效性（Validez del proceso de evolución）、进化的证据（Evidencia de la evolución）、人类和其他物种的进化（Evolución de los humanos y otras especies）、科学界对进化的看法（Punto de vista de la comunidad científica en torno a la evolución）和地球的年龄（Edad de la Tierra） 。
在 MATE-E 与其他变量的关系研究中，独立样本 t 检验表明，男女学生在进化论接受度上没有显著差异；8 年级学生的得分显著低于 10 年级和 11 年级学生，这与学生生物学知识随年级增长的预期相符。
在测试后果方面，11 名生物教师参与了为期两年的专业发展项目，在项目前后分别进行 MATE-E 测试。结果显示，教师在参与相关工作坊后，对进化论的接受度显著提高，这不仅验证了 MATE-E 分数解释的合理性，也表明该专业发展项目有效提升了教师对进化论的接受度。
综上所述，本研究全面验证了 MATE-E 的适应性、可靠性和有效性，有力支持了其在波多黎各西班牙语母语的中学生和在职生物教师相关研究和评估中的应用。尽管研究存在一定局限性，如研究受疫情影响采用线上方式、样本存在局限性等，但这一成果为后续研究奠定了坚实基础，有助于推动进化论教育研究在不同文化和语言背景下的发展，为跨文化研究提供了重要参考，对促进进化论的有效教学具有重要意义。
