性别平等在护理教育中的评估：波斯版性别平等量表的信效度研究

本研究聚焦护理教育中的性别平等问题，开发并验证了波斯版性别平等量表（P-GES-NE），为评估护理教育中的性别平等提供了可靠工具，助力营造公平的学习环境

　　护理教育领域长期存在性别不平等现象，女性在职业晋升中面临障碍，而男性则因传统观念被边缘化。为解决这一问题，伊朗马赞达兰医科大学的研究人员开展了波斯版性别平等量表（P-GES-NE）的信效度研究。该研究通过严格的量表翻译、文化适应性调整以及心理测量学评估，验证了该量表在伊朗护理学生中的适用性，为推动护理教育中的性别平等提供了有力工具。研究结果表明，P-GES-NE具有良好的信度和效度，能够有效评估护理教育中的性别平等状况，相关成果发表于《BMC Nursing》。

研究背景

护理职业一直以来被视为“女性化”职业，这种传统观念导致男性在护理教育和职业中面临诸多挑战。女性护理人员在职业晋升中常因性别偏见而受限，而男性护理学生则可能因传统性别角色刻板印象而在学习过程中遭遇排斥和孤立。此外，文化背景也在一定程度上加剧了性别不平等现象。在中东和南亚等地区，社会期望和文化规范限制了女性参与专业教育的机会，同时将男性限制在护理角色之外。为打破这种性别不平等，促进护理教育的公平性，开发和验证适合当地文化背景的性别平等评估工具显得尤为重要。

研究方法

研究人员采用了一系列关键的技术方法来开展本研究。首先，通过严格的翻译和文化适应性调整，将原始的性别平等量表从英语翻译成波斯语，并确保其在伊朗文化背景下的适用性。其次，研究采用心理测量学方法，包括探索性因子分析（EFA）和验证性因子分析（CFA），以评估量表的结构效度。此外，研究还通过计算复合信度（CR）、平均方差提取量（AVE）等指标来评估量表的收敛效度和区分效度，并采用Cronbach’s alpha等统计指标评估量表的内部一致性信度。

研究结果

量表结构与效度

研究结果显示，波斯版性别平等量表（P-GES-NE）包含14个项目，分为三个因子，解释了43.77%的总方差。三个因子分别为“护理教育中的性别歧视”“基于性别的排斥与疏离”和“护理教育中的性别偏见”。探索性因子分析（EFA）结果表明，量表的因子结构合理，Kaiser-Meyer-Olkin（KMO）值为0.896，Bartlett球形度检验显著（p < 0.001），表明数据适合进行因子分析。验证性因子分析（CFA）进一步确认了量表的结构效度，模型拟合指标如比较拟合指数（CFI）为0.954，均方根误差近似值（RMSEA）为0.061，表明量表结构与数据拟合良好。

信度与效度指标

量表的信度和效度指标均表现出色。收敛效度方面，所有因子的平均方差提取量（AVE）均大于0.5，表明量表具有良好的收敛效度。区分效度通过异质特质-单质比率（HTMT）评估，所有因子的HTMT值均小于0.85，说明量表能够有效区分不同构念。内部一致性信度方面，Cronbach’s alpha、McDonald’s omega、CR和最大可靠性（MaxR）值均大于0.7，表明量表具有较高的信度。

性别不变性分析

性别不变性分析结果显示，量表在性别群体间具有度量不变性（metric invariance），但不支持标量不变性（scalar invariance）和均值不变性（means invariance）。这表明虽然量表在不同性别间的因子结构一致，但项目截距和均值存在差异，暗示男性和女性可能对某些项目有不同的理解和反应。

研究结论与讨论

本研究成功验证了波斯版性别平等量表（P-GES-NE）在伊朗护理学生中的信度和效度，为评估护理教育中的性别平等问题提供了一个可靠的工具。该量表能够有效识别护理教育中的性别歧视、性别偏见以及由此导致的排斥和疏离现象，有助于护理教育机构制定针对性的干预措施，改善性别不平等状况。研究结果强调了在护理教育中引入性别敏感培训和文化适应性工具的重要性，同时也提示未来研究需要进一步探索性别差异的根源，以促进护理职业的性别平等。尽管研究在伊朗文化背景下取得了积极成果，但其局限性在于缺乏标量不变性，限制了性别间均值比较的可靠性。因此，未来研究应考虑在不同文化背景下进一步验证该量表的适用性，并探索更多定性研究方法以深入了解性别差异的成因。