Edmodo、Zoom 和 Google Meet 在在线体育教育（OLPE）中应用的 SWOT 深度剖析与展望

为解决 OLPE 研究不足的问题，湖北师范大学的研究人员开展 Edmodo、Zoom 和 Google Meet 在 OLPE 教学应用的研究。结果显示各平台优劣分明，该研究为 OLPE 发展提供指导。推荐科研读者阅读，助力探索数字体育教育新路径。

　　

湖北师范大学体育学院的研究人员 Yongqi Gao、Li Zhu 和 Miao Tian 在《BMC Medical Education》期刊上发表了名为 “SWOT analysis of the application of three digital media in OLPE physical education teaching: Edmodo, Zoom, and Google Meet” 的论文。这篇论文在在线体育教育（Online Physical Education，OLPE）领域意义重大，它深入探讨了 Edmodo、Zoom 和 Google Meet 这三种数字媒体在 OLPE 教学中的应用情况，为该领域的发展提供了理论与实践指导，有助于推动数字体育教学更好地融入传统教学，构建更符合现代教育方式的教学范式。

研究背景

在 21 世纪，科技飞速发展，数字化成为教育变革的显著特征。数字技术不仅完善了传统面对面教学模式，还催生出众多新的教学方式。在线体育教育作为数字教学模式的一部分，以多样化的平台为依托，借助互联网、音频技术、录像带、网络电视、虚拟教室、在线学习和卫星广播等电子设备及技术开展教学。

早期，远程教育起源于 19 世纪的美国，当时芝加哥大学的师生通过信件往来进行交流。随后，广播、电视、计算机和电子邮件技术的发展，不断推动着远程教育的进步。到了 20 世纪 80 年代和 90 年代，在线教育和教育网络迎来了巨大的创新与扩张。

如今，OLPE 已涵盖体育教育的多个方面，包括教学目标、内容、模式、评估、教师能力、教学环境和教学过程等，同时在体育发展规划、国际合作、课程教材开发、技术支持、教育研究、教学监督和管理等领域也实现了全面的数字化转型。常见的 OLPE 平台有 Skype、Google Duo、WhatsApp、Hangouts、Zoom、Google Classroom、Microsoft Teams、Edmodo、Google Meet、AnyDesk 以及开源学习管理系统（Learning Management System，LMS）如 Moodle 和 Sakai 等。其中，Edmodo、Zoom 和 Google Meet 在多个国家被广泛研究。

尽管在线学习和教学技术不断进步，但 OLPE 的研究仍有待深入，尤其是 Edmodo、Zoom 和 Google Meet 等平台在体育教育中的作用尚未得到充分探究。这一现状促使研究人员开展此项研究，旨在全面剖析 OLPE 在体育教育中的优势、劣势、机会和挑战，为其发展与实施提供切实可行的指导。

研究方法

研究人员首先通过 SCOPUS、PubMed、EBSCOhost、Web of Science 和 CNKI 等数据库进行文献检索，梳理相关研究成果。在此基础上，采用案例研究法作为具体的实证研究方法。他们分析了至少使用这些平台一年的机构，并追踪了来自亚洲、欧洲和北美的 250 名体育教师，这些教师涵盖了 K - 12 学校、大学和职业培训等不同教育层次。通过对他们关于 OLPE 的观点进行全面的回顾、分析和研究，来挖掘 OLPE 的优势、劣势、机会和挑战。研究过程中未使用问卷调查方法。

研究结果

1. 三种数字媒体在 OLPE 模式中的优势
   • 优势概述：OLPE 对培养学生的批判性和创造性思维具有促进作用，它突破了传统面对面教学的局限，使教师能够融合多种教学技巧和策略，拓宽了教学范围。而且，OLPE 实施便捷，贴合学生需求，增强了学习的吸引力，还能让不同地区的学生都有机会获取优质的教育资源。通过 Edmodo、Zoom 和 Google Meet 等平台进行系统教学，能够有效满足学生的学习需求。同时，OLPE 提供了丰富多样的体育教学方法，如虚拟现实和运动追踪传感器技术，帮助学生更直观地理解体育动作和技能，激发学生的学习动力，提升学习效果。学生还能通过 OLPE 观察国际高水平体育赛事以及优秀运动员的训练过程，这有利于创新教学模式，提升学生的学习体验和参与度。
   • 解决教学重难点：OLPE 对教师提出了较高要求。当教师受个人能力和身体条件限制，难以准确示范某些具有挑战性的动作时，OLPE 的回放、快进、慢动作以及动静视图切换等功能，能帮助学生更高效地掌握正确的运动技能。例如，观看奥运冠军刘翔的跨栏训练视频，通过变速播放，学生可以更好地学习，提高学习效率，使自己的动作技能达到统一标准。此外，OLPE 还具有易于管理、创新多样、互动性强、舒适安全等优点。
   • 建构主义学习理论和情境学习在 OLPE 教学中的应用：建构主义理论在 OLPE 中重新定义了教师和学生的角色，强调以学生为中心，将学生视为发展中的独特个体。在教师的引导下，学生主动学习，将体育理论与技能实践相结合，充分发挥学习的主动性。教师则承担组织者、促进者的角色，设计课程、提供资源，帮助学生构建新的知识框架。情境学习理论认为，学生在真实的社会情境中能更好地理解知识的实际价值，激发学习动力和研究兴趣。OLPE 的设计原则体现了以学生为中心、情境化和协作学习的特点，符合情境学习的核心要义。
   
   
2. 三种数字媒体在 OLPE 模式中的劣势
   • 劣势概述：研究发现，总体而言，OLPE 的教学过程和质量通常不如传统面对面教学，在提升学生体育技能和身体活动水平方面效果欠佳，主要原因是实践训练不足和人际互动受限。教师在缺乏直接面对面接触的情况下，激励学生变得困难。此外，OLPE 还面临着师生互动（缺乏反馈）、技术问题（技术可用性和网络连接不稳定）、在线课堂限制（缺乏教育设施、学习空间不足、难以获取印刷材料）、教学挑战（无法参与实践体育活动、难以传达体育教育的真正价值、缺乏直接监督、教师示范有限）以及个人因素（学习风格差异）等诸多问题。而且，体育教育的实践特性和直接社交互动的价值在在线环境中难以完全实现，OLPE 的教学质量存在不确定性，师资资格也缺乏统一标准，课程内容往往较为局限，无法满足国家体育教育标准。
   • Edmodo、Zoom 和 Google Meet 在 OLPE 教学中的劣势：Edmodo 在实时互动和视频功能方面相对薄弱，可能影响实时教学效果，教师在实时示范和互动时会受到限制；Zoom 在大规模长期课程的资源管理和组织能力上有所欠缺，可能影响课程的系统管理；Google Meet 界面较为简单，在互动工具和视频会议功能的选择与操作上相对有限，无法满足复杂会议的需求。
   
   
3. OLPE 发展的机会：OLPE 教学对从业者的知识、技术能力、数字素养和商业洞察力要求较高，但当前体育人才培养存在缺口，缺乏既懂数字技术又熟悉体育商业知识的复合型人才。因此，加强数字体育专业人才的培养，开发新的人才培养模式和体系成为当务之急。这也为 Edmodo、Zoom 和 Google Meet 带来了发展机遇。Edmodo 可以通过整合视频和互动功能，提升实时教学体验；Zoom 能够强化课程管理和资源共享功能，发展成为综合教学平台；Google Meet 则有潜力进一步优化视频质量和互动工具，提升用户体验。此外，将这些平台有效整合到 OLPE 中，并开发互动功能、融入游戏化元素和体育特定资源，能够丰富学习体验。
4. 三种数字媒体在 OLPE 模式中的挑战和威胁
   • 威胁和挑战概述：在 OLPE 中，体育教师需要坚守道德原则和伦理标准，同时利用数字技术的优势进行教学，但要警惕潜在的伦理和安全问题，严格遵守数据处理程序，保护学生隐私。技术实施方面也面临操作、解码和编辑等挑战，数字隐私问题同样不容忽视，数据泄露可能对教育产生负面影响。OLPE 还面临学术诚信、学习者准备度、学生留存率以及技术相关等问题，在教授某些运动技能时也存在困难。此外，Google Meet 界面有限，可能导致教师无法及时关注学生问题和提供反馈；Edmodo 的使用受硬件设备和网络连接的限制，影响学生的在线学习。
   • Edmodo、Zoom 和 Google Meet 在体育教育中的挑战：Edmodo 需要在保留强大课程管理功能的同时，增强实时互动能力，还要解决部分学生计算机技能有限的问题；Zoom 要在不削弱视频会议优势的前提下，提升体育课程管理和资源共享能力；Google Meet 则需强化互动功能，同时保持易用性，以更好地满足体育教学的多样化需求。另外，在印度尼西亚等发展中国家，这些平台还需应对网络接入受限和硬件设备不足等问题，进行本地化适配。
   
   

研究结论与讨论

研究表明，Edmodo、Zoom 和 Google Meet 在 OLPE 中各有优劣。OLPE 虽然存在技术疲劳、师生情感联系缺失、伦理问题以及学生体育活动量减少等问题，但数字教学平台也具有显著的优势和潜力。Zoom 和 Google Meet 在实时互动教学方面表现出色，对同步教学至关重要；Edmodo 则在异步学习方面发挥着重要作用，为内容传递、作业管理和学生协作提供了便利。教育工作者应根据具体教学需求，灵活选择或组合使用这些平台，以实现最佳教学效果。

随着数字教学技术和平台功能的不断进步，OLPE 有望进一步提升教学质量，促进学生的全面发展。不过，本研究存在一定局限性，如研究的数字媒体平台主要在英语国家流行，文献回顾仅涵盖中英文文献，可能影响研究结果的全面性。

未来的 OLPE 研究可能会更加注重技术、伦理和教学方法的改进，尤其是融合线上线下元素的混合教学模式，让学生先在线上获取理论知识和观看技术演示，再进行实践操作。这项研究通过对 OLPE 的深入剖析，为政策制定者和教育从业者提供了宝贵的见解，有助于提升数字教学能力，规范伦理标准，规避潜在风险，推动 OLPE 的可持续发展，在在线体育教育领域具有重要的理论和实践意义。