《Canadian Journal of Ophthalmology》：Development of a new competency-based comprehensive training program for vision screeners
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儿童视力筛查标准化培训程序研究。通过四阶段培训（在线模块、实操训练、结构化考核、强化补习），170名麦吉尔大学学员中128人完成培训并成功筛查超过19,000名大班学生。该程序结合Kern课程开发方法论，验证了非医疗专业人员通过能力评估培训实现可靠筛查的可行性，需进一步研究技能保持率。
Yasmin Jindani|Quang Ngo|Alexandra Wisnios|Kourosh Sabri
加拿大安大略省汉密尔顿市麦克马斯特大学外科系眼科
摘要
目的
基于学校的视力筛查项目能够识别出有眼部异常的儿童，并将他们转介给眼科护理专业人员，从而帮助他们获得更好的视力并提高学习潜力。虽然这些筛查通常由非医疗专业人员执行，但有效的培训方法尚未得到充分界定。本研究描述了一个标准化、基于能力的培训项目，旨在帮助非医疗人员能够为儿童进行可靠的视力筛查。
设计
基于能力和体验式的学习方法。
参与者
来自麦克马斯特大学的170名学生。
方法
培训包括四个阶段：(1) 含有评估的在线模块；(2) 在实践站进行动手筛查技能培训；(3) 通过客观结构化临床考试进行能力评估；(4) 对表现不佳的学员进行补习。
结果
2022年至2025年间，共有170名学员参加了该培训项目，其中128人成功完成培训，仅有9人需要第四阶段的帮助。通过这一新的基于能力的筛查项目，超过19,000名高年级幼儿园儿童接受了视力筛查。
结论
进一步的验证将有助于该培训模式的标准化。采用一种普遍适用的培训方法，来教授非眼科护理专业人员如何准确地进行视力筛查，对于确保所有儿童都能获得最高标准的护理至关重要。
部分内容摘录
方法
我们的视力筛查课程和评估方法是根据Kern的医学课程开发方法论系统制定的。6 如图1所示，Kern的六步方法为我们的视力筛查项目的设计、实施和评估提供了结构化的框架。要具备独立进行视力筛查的能力，学员必须成功完成视力筛查培训项目的所有三个阶段：(i) 理论学习部分；(ii) ……
结果
2022年9月至2025年2月期间，共有200名麦克马斯特大学的学生参加了基于能力的视力筛查项目。其中196人完成了第一阶段并进入第二阶段。由于时间安排冲突和学员流失等因素，最终有167名学生成功完成了现场培训，并进入了第三阶段——即实际筛查能力的评估。在这167名学生中，有158人被认为具备进行视力筛查的能力。
讨论
我们描述了一种针对非医疗专业人员的培训项目，该项目符合基于能力教育的原则，同时具备时间效率和高扩展性——这是现有文献中尚未提及的方法。目前尚不清楚技能的衰退速度，因为许多医疗技能在没有定期复习的情况下会逐渐退化。12 鉴于筛查人员需要休息，这一点尤其值得关注。
CRediT作者贡献声明
Yasmin Jindani： 写作——初稿撰写、项目管理、方法论设计、数据整理、概念构思。
Quang Ngo： 写作——审稿与编辑、项目管理工作。
Alexandra Wisnios： 写作——审稿与编辑、项目管理工作。
Kourosh Sabri： 写作——审稿与编辑、监督工作、概念构思。
