4-6岁中国儿童的初始音素意识及其对汉字阅读能力的预测作用

《CMI Communications》：Initial phoneme awareness of 4–6 years old Chinese children and the predictive effect on character reading ability

本研究通过横断面和纵向设计，探讨4-6岁中国儿童音素起始意识的发展及其对早期汉字阅读能力的预测作用，发现动态音素删除任务能有效捕捉4-5岁儿童的初步意识，为阅读障碍的早期干预提供依据。

　　

范腾文|陈媛|李森|李松|王晔|舒华|赵晶晶

美国路易斯安那州立大学传播科学与障碍系，巴吞鲁日，LA 70820

摘要

本文通过两项研究探讨了中国幼儿的初始音素意识。研究1采用横断面设计，对120名（4-6岁）儿童进行了调查，以探究他们对于音节首音和韵脚的音系意识发展水平。研究2跟踪了127名同龄幼儿园儿童的纵向发展情况，进一步探讨了初始音素意识与汉字阅读能力之间的关联。研究发现，在4-5岁时，儿童在动态首音删除任务中的表现具有显著性，表明他们已经具备了初始音素意识，并且这种意识可以通过动态删除任务被检测出来。儿童在汉字识别方面的差异最好用动态首音删除任务来解释，这突显了初始音素意识对幼儿早期汉字学习的重要性。这些发现对于汉语阅读障碍的早期诊断和干预具有重要的意义。

研究节选

音素意识

音素意识是指人们意识到单词由单个声音组成，并能够将这些声音分割开来（Gillon, 2017）。作为元语言能力的重要组成部分，音素意识为高级语言和读写技能奠定了基础。发育不良或受损的音素意识与多种学习障碍（如阅读障碍）密切相关，后者表现为单词识别、解码和拼写方面的困难（

参与者

本研究共纳入了120名以普通话为母语的幼儿园儿童，涵盖三个年级（第一年[K1]、第二年[K2]和第三年[K3]）（K1年级32名，K2年级43名，K3年级45名；见表1）。研究在位于中国西北部某城市的大学附属幼儿园进行。大多数参与者来自父母为大学教职员工的家庭，也有一些来自其他城市社区。

结果与讨论

所有分析均使用R语言（版本4.3.1；R Core Team, 2012）完成；所有测量数据的描述性统计结果见表1。

研究2

已有研究表明，幼儿的音系技能与阅读能力之间存在密切关联（Caravolas等，2013；Hulme和Snowling，2015；Landerl等，2019；McBride-Chang和Kail，2002；Ziegler等，2010）。在字母语言中，音素意识被认为是最重要的技能（参见Castles & Coltheart, 2004；Melby-Lerv?g等，2012的综述）。纵向研究显示，音素意识与阅读能力之间存在预测关系

结果

表2展示了所有时间点的描述性统计结果。与研究1类似，我们进行了方差分析（ANOVA），以验证不同类型音素意识的发展轨迹。在所有三个时间点（T1、T2、T3），音节删除、动态首音删除和动态韵脚删除任务的得分均显著高于0（所有p值<.001）。T1时，韵脚和首音删除的得分均为0；T2时略高于0（首音删除：p=.056；韵脚删除：p

总体讨论

这两项研究揭示了中国幼儿园儿童初始音素意识的两个重要方面。首先，尽管音素意识的发展晚于音节意识，但在4-5岁期间，儿童已经具备了初始音素意识，并且这种意识持续发展。这种初始音素意识可以通过动态音素删除任务被检测出来。这与在字母语言儿童中观察到的前读写阶段的音素意识一致（

结论

我们的研究为汉语幼儿园儿童初始音素意识的发展及其在预测汉字识别能力中的作用提供了新的见解。虽然4-5岁的儿童尚未完全具备独立操作音素单元的能力，但我们发现他们在动态音系任务中表现出初步的音素意识和韵脚意识。此外，动态首音意识的发展

作者贡献声明

范腾文：撰写初稿、项目管理、方法论设计、数据收集与分析、概念构建。陈媛：撰写初稿、项目管理、研究设计、概念构建。李森：方法论设计、数据收集与分析。李松：项目管理、研究设计。王晔：资源协调。舒华：资源协调。赵晶晶：审稿与编辑、研究监督、资金筹集、概念构建。

利益冲突声明

我们没有需要披露的利益冲突。