从事反种族主义教学的黑人社会工作教师：一项现象学研究

《Journal of Teaching in Social Work》：Black social work faculty engaging antiracist pedagogy: a phenomenological study

本研究通过现象学方法，探讨伊利诺伊州获得认证的社会工作项目中非裔教师如何通过课程改革、学生关怀、性别意识及专业社群建设实践反种族主义，揭示系统性压迫解构的实践路径。

　　

摘要

对社会正义的承诺是社会工作区别于其他助人职业的基本原则。因此，社会工作教育旨在培养学生成为服务边缘化群体的专业人才。社会工作教学法已经发展到将反种族主义融入社会工作教育委员会（CSWE）制定的基于能力的教育框架中。2022年的《教育政策与认证标准》（EPAS）要求学生理解白人至上主义和特权对实践中的反种族主义、多样性、公平与包容（ADEI）所产生的影响。此外，社会工作教育对ADEI理念的新诠释以及消除压迫体系的坚定承诺，需要教师和管理者营造一个公平且包容的学习环境。这项现象学研究记录了伊利诺伊州各认证社会工作项目中致力于推动反种族主义工作的黑人教师们的实际经历。一项包含五名参与者的焦点小组讨论得出了以下结论：(a) 在核心课程中努力淡化白人中心主义；(b) 对学生成长表现出深切关怀；(c) 男性教授在课堂上的身体存在感受到更多关注；(d) 学者们强烈希望建立一个由反种族主义专业人士组成的社群。