目标预测性注视行为与模仿之间的关系——一项针对12个月大婴儿的实时眼动追踪研究

《Infancy》：The Relation Between Goal-Predictive Gaze Behavior and Imitation—A Live Eye-Tracking Study in 12-Month-Olds

本研究通过实时眼追踪技术，考察12月龄婴儿对他人目标导向动作的视线转移预测能力及其与模仿行为的关系。结果显示，婴儿能快速预测动作目标并伴随更快的目标导向视线转移，但该关联在控制认知发展水平后不再显著，表明认知发展在模仿行为中起重要作用。

　　儿童通过模仿他人的行为来学习，这是早期人类发展的重要组成部分。模仿不仅促进了个体之间的社会互动，还为文化传承和知识共享提供了基础。许多理论家认为，婴儿在模仿他人行为时，需要识别和理解该行为的目标。为验证这一假设，本研究通过现场眼动追踪技术，对104名12个月大的德国婴儿（其中57名是女孩）进行了观察，评估他们在观察他人行为时是否表现出目标预测性的眼动行为，并分析这些行为与模仿之间的关系。此外，研究还控制了婴儿的认知发展水平，以排除其他潜在影响因素。

### 模仿与目标预测的关联

研究采用的是“FIT 12”（Frankfurt Imitation Test for 12-month-olds）中的一部分任务，即“Pig”任务。在这个任务中，婴儿观察到一个戴帽子的小猪，实验者会先移除帽子，然后将其重新戴回。研究者发现，婴儿在观看这一动作时，能够预测目标位置，并在目标区域停留更长时间。这表明婴儿不仅关注动作本身，还能识别动作的目的。进一步的分析显示，那些成功模仿动作的婴儿，在观察过程中表现出更快的目标预测性眼动行为。这说明，婴儿对目标的理解与他们模仿行为之间存在一定的联系。

然而，研究也发现，当考虑婴儿的认知发展水平后，这种联系变得不那么显著。这提示我们，婴儿的模仿行为可能不仅仅是目标识别的直接结果，还受到其整体认知能力的影响。换句话说，即使婴儿能够预测目标，如果他们的认知发展水平较低，也可能无法成功地模仿该动作。这表明，认知发展是影响模仿能力的一个关键因素，必须在研究中加以考虑。

### 实验设计与方法

本研究采用现场眼动追踪技术，与以往依赖视频或屏幕的方式不同，这使得实验更贴近真实的生活情境。实验中，婴儿坐在实验者的对面，通过眼动追踪设备观察实验者完成的两个步骤动作：移除帽子和重新戴上帽子。研究者将整个动作分为三个阶段：帽子静止在起始位置、帽子向目标移动、帽子到达目标并被放置在小猪头部。为了衡量目标预测性眼动行为，研究者定义了三个兴趣区域（AOI）：动态的帽子区域、静态的目标区域（小猪头部）、以及静态的小猪身体区域。这些区域帮助研究者更准确地追踪婴儿的注意力是否指向目标。

在实验过程中，婴儿首先经历了基线阶段，观察实验者进行动作，但未进行模仿。随后进入演示阶段，实验者在真实情境中完成动作。在演示结束后，婴儿被给予相同的物体，以测试他们是否能够模仿实验者的行为。研究者还通过“Bayley Scales of Infant and Toddler Development III”（BSID-III）评估婴儿的认知发展水平，确保在分析时能够控制这一变量。

### 眼动追踪与模仿行为的关系

研究者发现，婴儿在观察实验者移除帽子的过程中，能够预测目标位置并提前注视。这种预测性眼动行为在婴儿模仿动作时更加明显，但并不是所有婴儿都表现出这种行为。研究进一步分析了婴儿在模仿和非模仿情况下的行为差异，发现那些能够模仿动作的婴儿，其目标预测性眼动速度更快。然而，当研究者将认知发展水平作为控制变量后，这种速度差异变得不显著。这表明，目标预测性眼动可能只是模仿的一个潜在因素，而不是决定性的原因。

此外，研究还发现，目标预测性眼动的时间与婴儿的预期时间之间存在相关性。即，预期时间越长，目标预测性眼动越快。这可能意味着婴儿在更长时间的观察后，能够更准确地预测动作的目标。同时，研究也指出，尽管目标预测性眼动与模仿之间存在一定的联系，但这种联系并不完全独立于婴儿的认知发展水平。因此，研究者认为，认知发展在婴儿模仿行为的形成过程中扮演了重要角色。

### 讨论与结论

本研究的主要结论是，目标预测性眼动与模仿行为之间存在关联，但这种关联在考虑认知发展水平后变得不显著。这表明，婴儿的模仿行为可能受到多种因素的影响，包括他们的认知发展水平、对动作目标的理解能力以及实际的模仿能力。因此，研究者强调，在探讨婴儿模仿行为时，不能忽视其整体认知发展。

此外，研究还发现，婴儿在真实情境中能够准确地预测动作目标，即使存在其他可能的干扰因素。这说明，婴儿在日常生活中具备一定的目标预测能力，而这种能力在实验环境中同样可以观察到。然而，研究者也指出，由于实验设计的限制，比如只使用了一个模仿任务，以及婴儿在模仿时需要完成两个步骤，这可能影响了结果的全面性。因此，未来的研究可以考虑使用更多样化的任务，以更全面地评估婴儿的目标预测能力及其与模仿之间的关系。

### 未来研究方向

尽管本研究提供了重要的见解，但仍存在一些局限性。首先，实验中仅使用了一个模仿任务，这可能无法全面反映婴儿在不同情境下的模仿行为。其次，研究者未能分析婴儿注视实验者面部的行为，而面部，尤其是眼睛，通常是婴儿获取信息的重要来源。因此，未来的研究可以考虑将眼动追踪范围扩展到整个场景，以更全面地了解婴儿如何利用外部信息进行目标预测。

此外，研究还发现，实验中的技术问题导致部分婴儿被排除在分析之外，这可能影响结果的代表性。因此，未来的研究需要更加注重技术的稳定性，以确保所有婴儿都能被有效纳入分析。同时，研究者建议在后续研究中，更细致地分析婴儿的认知发展水平，以更好地理解目标预测性眼动与模仿之间的关系。

### 总结

本研究通过现场眼动追踪技术，探讨了12个月大婴儿的目标预测性眼动行为与模仿之间的关系。研究发现，婴儿在观察他人行为时能够预测目标，并且这种预测性行为与模仿之间存在一定的联系。然而，这种联系在控制婴儿的认知发展水平后变得不显著，提示我们需要更全面地考虑婴儿的整体发展水平，而不仅仅是目标预测能力。此外，研究还指出，目标预测性眼动可能是婴儿模仿行为的一个潜在机制，但并非唯一决定因素。未来的研究可以进一步探索婴儿在不同情境下的目标预测能力，并结合多种任务和方法，以更全面地理解婴儿的社会认知发展。