提高中国学龄前儿童的社会情感能力：一项关于跨代共享项目的随机对照试验

《Journal of Intergenerational Relationships》：Improving Social–Emotional Competence in Preschool Children in China: A Randomized Controlled Trial of a Shared-Site Intergenerational Program

本研究在中国采用混合方法，探讨共享场地跨代际项目（IGP）对学龄前儿童社会情感能力（SEC）的影响。33名儿童随机分为干预组（n=16）和对照组（n=17），干预组采用一对一模式。定量结果显示干预组儿童在自我调节、情感表达及依从性上显著优于对照组；质性分析表明，典型发育儿童与认知障碍老人互动主动性提升，而发育迟缓儿童态度更积极。研究证实一对一IGP能有效促进儿童与老年人的联系，建立拟亲属关系，进而提升SEC。

　　

摘要

幼儿期是儿童发展的关键时期。代际互动项目（IGPs）已被证明能够提升儿童的社会情感能力（SEC）。本研究采用混合方法，探讨了在中国实施的共享场地代际互动项目对学龄前儿童社会情感能力的影响。共有33名儿童被随机分配到基于伙伴的IGP干预组（n=16）和基于小组的IGP对照组（n=17）。定量分析表明，基于伙伴的IGP改善了儿童对老年人的态度，并增强了他们在代际互动中的主动性。干预组儿童在自我调节、情绪表达和遵从性方面表现显著优于对照组儿童。定性研究结果揭示了这些互动中的群体差异：与认知能力受损的老年人互动的正常发育儿童表现出更高的主动性，而发育迟缓的儿童则对老年人的态度有所改善。这些发现表明，一对一的基于伙伴的代际互动项目有助于建立儿童与老年人之间的联系，促进虚拟亲属关系的形成，并支持儿童社会情感能力的发展。