在针对那些父母面临心理和经济困境的小学生的积极心理干预中，促进者所秉持的以人为中心的态度

《Person-Centered & Experiential Psychotherapies》：Facilitator’s person-centered attitudes in a positive psychological intervention for elementary students whose parents are experiencing psychological economic hardship

学校环境中心理经济困难儿童的治疗师-儿童关系对积极心理干预效果的影响研究。

　　

摘要

在团体环境中，促进者与儿童之间的关系质量对于实现治疗性改变至关重要，尤其是在针对处于困境中的儿童的学校干预措施中。然而，关于这种关系的具体要素的研究仍然有限，尤其是在参与学校内积极心理干预的小学生中。本研究选取了270名来自经济困难家庭的六年级学生：其中145名学生参加了干预组，125名学生属于等待名单对照组。这些学生在三个时间点完成了自我报告问卷：干预开始前两周、干预结束后两周以及两个月后。问卷内容涵盖了人口统计信息、负面生活事件、情绪和行为问题、情感状态、生活满意度以及心理幸福感。在第二节也是最后一节干预过程中，使用了Barrett-Lennard关系量表来评估学生对促进者以人为中心的态度（如同理心、一致性以及无条件的积极关注）。研究结果表明，随着时间的推移，学生们对促进者支持程度的感知显著提高。这些感知与幸福感改善之间存在强烈的相关性。与等待名单对照组（该组没有出现显著变化）相比，研究结果表明，以人为中心的关系模式与结构化活动相结合，有助于处于经济困难中的儿童取得积极的结果。