负责任的学校领导与教师的情感耗竭：工作意义感和积极主动人格的调节中介作用

《British Journal of Educational Psychology》：Responsible school leadership and teachers' emotional exhaustion: The moderated mediation role of work meaningfulness and proactive personality

本研究基于土耳其739名教师数据，采用多水平分析方法，探讨负责型领导对教师情绪耗竭的影响机制。结果表明，负责型领导直接降低教师情绪耗竭，并通过提升工作意义感间接影响；教师主动人格特质在领导力效应中起调节作用。

　　

摘要

背景

尽管越来越多的研究关注教师的情感状态，但在理解教育领导者如何有效缓解这些问题方面仍存在显著差距。

目的

本研究采用多层次、调节中介模型探讨了负责任的学校领导与教师情绪衰竭之间的关系，同时分析了教师积极主动人格的调节作用以及工作意义感的中介效应。

样本

研究数据来自土耳其72所学校中的739名教师。参与者涵盖了不同的学校环境和人口统计背景，从而能够考察个体层面和学校层面的影响。

方法

本研究采用多层次分析方法来检验假设的调节中介模型，分析了负责任领导对教师情绪衰竭的直接和间接影响。

结果

研究结果表明，负责任的领导与减少教师情绪衰竭直接相关，并通过提高工作意义感间接降低情绪衰竭程度。此外，在积极主动人格水平较高的教师中，负责任领导对情绪衰竭的缓解作用更为显著。

结论

这些发现为现有文献提供了实证证据，表明领导风格对教师情绪状态的影响可能因教师的人格特质而异。

利益冲突声明

作者声明不存在利益冲突。