转型过程中的变化：基于模拟的教育在专业身份发展中的意图性

《Simulation in Healthcare》：Transformation During Transitions: Intentionality in Simulation-Based Education for Professional Identity Development

模拟教育通过转化学习理论及liminality、身份工作等概念支持专业身份过渡期发展，提供教育干预策略和科研基础。

　　

摘要通俗语言总结

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总结陈述

越来越多的证据表明，基于模拟的教育有助于专业身份的发展。本文探讨了这一过程的潜在理论基础，并考虑了模拟后反馈在支持专业身份转变过程中的作用。转化学习理论被描述为基于模拟教育的专业身份发展的理论基础，但“临界状态”、“身份建构”和“叙事反思”等概念尚未得到充分研究。这些额外的概念为理解转变过程中的专业身份发展提供了更细致的视角，并为支持性干预提供了进一步的理论依据。本文提出了基于模拟的教育策略，以帮助在转变过程中促进专业身份的发展，这些策略可以作为教育干预和进一步研究的有效起点。

通俗语言总结基于模拟的教育在塑造专业身份方面越来越受到重视。本文以转化学习理论为基础，探讨了模拟后反馈如何帮助专业身份的转变。它强调了“临界状态”、“身份建构”和“叙事反思”等较少被研究的概念，这些概念为理解转变过程中的身份发展提供了更深入的见解。这些概念可以增强理解并支持相关干预措施。本文提出了利用基于模拟的教育来促进专业身份发展的策略，为教育干预和未来研究提供了基础。