护理学术界的导师计划：一项范围综述

《Nurse Educator》：Mentoring Programs in Nursing Academia: A Scoping Review

护理师资学术角色过渡的 mentoring 项目范围审查显示68项研究，涵盖项目模型、评价方法和成果，指出项目数量增长但存在评估体系不完善、导师影响及投资回报率测算不足等问题。

　　

摘要通俗语言总结

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背景：

教师指导计划主要致力于支持有终身教职资格的教师开展研究。然而，关于如何管理和评估这些指导计划，以帮助新入职的护理教师顺利过渡到学术教师的全部职责范围，目前了解甚少。

目的：

本次综述旨在探讨护理教师的指导计划及其相关成果。

方法：

Arksey和O’Malley框架被用作指导工具，用于描述美国、加拿大和澳大利亚护理教师指导计划的结构、流程和成果。

结果：

本次综述共纳入了68项研究。研究内容被分为指导计划模式、指导计划的评估方法以及指导计划的成果三个类别。

结论：

学术指导计划的数量和范围都在不断增加，这表明指导工作的重要性日益凸显。但在成果测量、对指导教师的影响评估以及投资回报计算方面仍存在显著差距。

通俗语言总结：本次综述研究了指导计划如何帮助新入职的护理教师适应学术角色。通过使用Arksey和O’Malley框架，对来自美国、加拿大和澳大利亚的68项研究进行了分析，重点关注了指导计划的模式、评估方法和成果。研究结果表明，指导计划正在不断扩大，其重要性在学术界日益突出。然而，在成果测量、对指导教师的影响评估以及投资回报评估方面仍存在不足。这表明需要采用更全面的评估方法来全面了解教师指导计划的优势和挑战。

本文为机器生成，可能存在不准确之处。常见问题解答