通过为期五周的在线干预措施来影响护理专业学生的幸福感

《Nursing Education Perspectives》：Influencing Prenursing Student Well-Being Through a Five-Week Online Intervention

研究测试了开放教育资源中的福祉干预对87名护理预科学生的影响，发现压力管理技能和时间管理有所提升，但睡眠、锻炼、正念和自我同情未显著改善，强调制定包含自我同情的主动计划对促进福祉的重要性。

　　

摘要

研究目的

本研究的目的是测试一种通过开放教育资源提供的幸福感干预措施，该干预措施针对的是正在参加为期五周的护理入门课程的准护理专业学生（n = 87人），这些学生随后将申请加速在线护理学士学位（BSN）项目。

背景

准护理专业学生采用多种时间管理、学习技巧和自我护理策略，他们的心理健康特征会影响学业成绩。然而，针对这些学生的研究相对较少。

方法

采用前瞻性队列研究的设计，通过前测和后测来评估基于课程的幸福感干预措施对研究变量的影响。

结果

在参与者的压力管理技能以及某些时间管理和学习技能方面，干预前后存在显著差异。但在睡眠时间、锻炼时间、正念练习时间、感知压力水平或自我同情心得分方面未观察到显著变化。

结论

鼓励准护理专业学生制定包含自我同情内容的积极成功与健康计划，对于他们在进入护理学校后提升幸福感至关重要。