护理专业本科生（RN到BS）的职业生活质量、毅力（Grit）与富有同情心的教学方式之间的关系

护理学本科转学生（RN to BSN）的毅性（grit）、职业生活质量（ProQoL）与共情式教学（CT）存在弱正相关，CT可能通过提升学生心理韧性增强学习效果和职业适应力。

　　```section>

摘要 通俗语言总结

---

背景：

坚韧不拔的精神和专业生活质量（ProQoL）可能是护理学副学士（RN to BSN）教育成功的关键因素。富有同情心的教学（CT）可能有助于培养这些品质。

目的：

探讨坚韧不拔的精神、专业生活质量（ProQoL）和富有同情心的教学（CT）在护理学副学士学生及应届毕业生中的关系。

方法：

采用混合方法设计，通过在线调查了解护理学副学士学生和毕业生对坚韧不拔的精神、专业生活质量（ProQoL）和富有同情心的教学（CT）的认知程度。

结果：

参与者的倦怠感、同情心满足度和次级创伤压力处于平均水平。整体坚韧不拔精神得分与富有同情心的教学（CT）之间存在弱正相关关系。教师、导师和学术教练在坚韧不拔精神与富有同情心的教学（CT）之间的也存在弱正相关关系。定性分析结果验证了定量研究结果，并与相关文献一致。

结论：

采用富有同情心的教学（CT）的教师、导师和学术教练可能有助于提升护理学副学士学生的坚韧不拔精神和专业生活质量（ProQoL）。这种教学方式还有助于提高学生的保留率和毕业率。

通俗语言总结：本研究探讨了坚韧不拔的精神、专业生活质量（ProQoL）和富有同情心的教学（CT）与护理学副学士学生及毕业生成功之间的关系。通过在线调查，研究人员发现参与者的倦怠感、同情心满足度和次级创伤压力处于平均水平。坚韧不拔精神与富有同情心的教学（CT）之间存在弱正相关关系，表明采用这种教学方式的教师、导师和学术教练可能有助于提升学生的坚韧不拔精神和专业生活质量（ProQoL）。定性分析结果进一步支持了这一发现，表明富有同情心的教学（CT）可以通过培养学生的适应能力和学习满意度来提高他们的保留率和毕业率。

本文本由机器生成，可能存在不准确之处。 常见问题解答

```