对护理学士学位（BSN）课程中考试焦虑得分的纵向研究

《Nurse Educator》：Longitudinal Examination of Test Anxiety Scores Across the BSN Curriculum

测试焦虑在护理本科生的性别与年级差异及教育策略研究。采用纵向设计，学生每年完成测试焦虑量表。结果显示大三学生和女性焦虑水平最高。研究为针对性干预提供依据。

　　

摘要通俗语言总结

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背景：

考试是护理学生焦虑的主要来源，常常影响他们的学业表现、课程完成情况以及顺利进入临床实践的能力。先前的研究表明，大三学生的考试焦虑程度最高，但这一现象尚未得到充分研究。

目的：

本研究探讨了护理学士学位课程中，学生在不同学术阶段自我报告的考试焦虑情况的差异。

方法：

采用纵向研究设计，要求参与者连续三年每年填写一次考试焦虑量表（Test Anxiety Inventory）以评估其考试焦虑程度。

结果：

研究发现，考试焦虑程度存在性别和学术阶段的差异，其中大三学生和女生的焦虑程度最高。

结论：

这些发现有助于护理教育工作者更好地理解考试焦虑的复杂性，并制定相应的支持策略，以改善学生的学习成果。

通俗语言总结：本研究考察了护理学生在完成护理学士学位课程过程中考试焦虑的变化情况。通过纵向研究设计，学生们连续三年每年填写了一次考试焦虑量表。结果显示，大三学生和女生的考试焦虑程度最高。基于这些发现，护理教育工作者在制定支持策略时应考虑这些差异，从而可能提高她们的学业表现并帮助她们更顺利地进入临床实践。了解这些模式有助于教育工作者量身定制干预措施，以减轻学生的焦虑并提升学习效果。

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