关于K-12学生内化症状和主观幸福感的自报式测量方法的综述：来自双因素模型的启示

《Journal of Applied School Psychology》：A Scoping Review of Self-Report Measures for Internalizing Symptoms and Subjective Well-Being in K-12 Students: Insights from the Dual-Factor Model

双因素模型下学生自报告工具在心理健康评估中的应用研究，通过系统检索7个数据库424项研究，发现现有工具多单独评估心理症状或幸福感，存在人口代表性不足等问题，为未来工具开发提供方向。

　　

摘要

使用自我报告量表是理解青少年心理健康的重要手段，尤其是对于那些存在内化问题的青少年而言。目前很少有研究采用心理健康双因素模型（同时涵盖心理症状和幸福感）来评估青少年的内化问题。本次综述旨在系统地整理和探讨在学校环境中使用的自我报告量表，这些量表基于心理健康双因素模型来测量内化症状、幸福感或两者的结合。通过对七个跨学科数据库的系统性搜索，共筛选出424项符合条件的研究进行回顾。研究内容涵盖了样本的人口统计特征、自我报告量表在研究中的使用方式、所评估的构念以及量表施测的具体流程。结果显示，这些研究样本并不能代表整个青少年群体的人口特征；而且很少有量表同时评估心理症状和幸福感，大多数研究只关注其中一项。本次综述梳理了多种用于学校研究的自我报告量表，这些量表用于捕捉青少年的内化心理健康症状和幸福感，并对其评估的构念及使用这些量表的研究的人口统计特征进行了分析。最后，本文还讨论了未来研究的方向以及对实践工作的启示。