动机、协作与后勤支持如何促进医师助理项目中的跨专业教育实践

《The Journal of Physician Assistant Education》：Motivation, Collaboration, and Logistics Facilitate Interprofessional Education in Physician Assistant Programs

本研究针对医师助理(PA)项目中跨专业教育(IPE)实践的影响因素展开探讨。通过混合研究方法，研究人员发现虽然课程特征与IPE未呈现显著统计关联，但定性分析揭示了后勤支持、教育者动机与跨机构协作三大关键主题。研究成果为健康职业教育协同发展提供了实践路径。

　　

本研究旨在探索医师助理(Physician Assistant, PA)项目特征对跨专业教育(Interprofessional Education, IPE)实践的预测作用，以促进不同健康教育项目间的协同合作。

研究人员采用解释性序列混合方法，定量方面分析了PA教育协会2019年教学调查数据，定性部分则对7名PA教育者进行半结构化访谈。结果显示：虽然课程IPE比例与项目特征未发现统计学显著关联，但定性数据提炼出三大核心主题——后勤支持(课程安排、资源分配)、动机因素(教育者领导力)和跨专业协作机制。

研究指出，通过激发教育者的内在动机并优化协作模式，可有效提升PA学生的IPE实践体验。鉴于PA项目的多样性，分享跨机构协作策略将有力促进医疗健康教育领域的IPE实践发展。