《恐惧因素：教师对人工智能在医师助理教育中应用的看法》

《The Journal of Perinatal & Neonatal Nursing》：Fear Factor: Faculty Perceptions of Artificial Intelligence in Physician Associate Education

人工智能在医师助理教育中的应用现状调查及建议，基于2024年PA教育协会全国调查（有效样本4338份，回收率14.8%），结果显示教育者AI技术认知达标率60.9%，但应用信心较低（角色差异显著，P<0.001），64.9%认可AI教育价值但担忧学生批判性思维及学术诚信，建议加强教师AI培训与支持体系构建。

　　

摘要

本文基于美国医师助理教育协会（PA Education Association）在2024年初对医师助理（PA）教师进行的一项全国性调查结果，探讨了人工智能（AI）对医师助理教育的影响。这是首次针对该主题进行的教师观点调查，为了解AI在当代商业、社会和教育活动中的应用提供了更多依据。调查采用了李克特量表（Likert scale）问题和开放式评论的形式，发送给了PA教育协会数据库中的所有教师（共4338人）。在剔除不完整的调查数据后，最终获得14.8%的回复率。研究分析了教师对AI的了解程度、态度及信心水平，并通过开放式评论了解了他们对数字技术的使用情况与担忧。虽然60.9%的教师表示对AI技术的了解处于“一般”到“良好”之间，但他们对实际应用AI的信心较低。不同机构中教师对AI认知的差异仅在教师的主要职责方面具有统计学意义（χ²(10) = 53.6, P ≤ 0.001）。尽管只有35%的受访者表示参与了与AI相关的正式或非正式继续教育项目，但这些项目似乎确实提升了他们的信心。大多数受访者（64.9%）对AI在医师助理教育中的应用持积极态度，但也表达了一些担忧，尤其是关于学生批判性思维能力和学术诚信方面的问题。文章最后建议对教师进行培训并提供支持，以充分发挥AI的潜力，提升医师助理教育质量，确保AI能够补充而非取代教学和学习中不可或缺的人文因素。