为农场顾问量身定制、实施并评估的行为改变培训计划

《The Journal of Agricultural Education and Extension》：Adaptation, delivery and evaluation of a behaviour change training programme for farm advisors

农场顾问通过改编健康领域的MAP行为改变培训项目，接受混合方法培训并评估其效果。研究发现顾问在知识掌握和技能信心上显著提升，并提炼出三大主题：角色扮演和小组讨论对技能内化有益，顾问掌握了结构化沟通技巧和科学行为理论，后续需加强动机培养模块和持续实践。

　　农业顾问在推动农民改变农场行为方面扮演着关键角色。尽管他们被视为行为改变的促进者，但目前农业顾问的教育体系中却缺乏正式的行为改变培训。本研究旨在将原本为健康从业者设计的行为改变项目“MAP of Health Behaviour Change Learning Programme”（MAP）调整为适用于农业顾问的培训项目，并评估其效果。研究结果表明，这种培训不仅有助于提升农业顾问对行为改变沟通方法的理解，还能增强他们在实际工作中支持农民改变行为的能力。

在农业领域，行为改变是实现可持续发展和提升生产效率的重要手段。特别是在动物健康和抗菌药物使用记录管理方面，农业顾问需要具备有效沟通和行为改变支持的能力。然而，传统的农业顾问培训主要集中在技术知识的传授，忽视了沟通技巧和行为科学原理的系统性教学。这种培训模式虽然能够满足基本的农业需求，但在面对复杂的行为改变任务时，可能无法提供足够的支持。因此，本研究借鉴了健康领域成功的行为改变培训方法，将MAP项目引入农业顾问的培训体系，以期改善他们在促进农民行为改变方面的能力。

MAP项目的核心在于帮助从业者识别个体在行为改变过程中的不同阶段，并根据这些阶段提供相应的支持。例如，当一个人处于“动机阶段”，他们可能对改变持开放态度，但尚未明确具体行动方案；在“行动阶段”，他们已经准备好采取行动，但需要具体的指导和资源；而在“提示阶段”，他们可能已经开始改变，但需要持续的鼓励和强化。通过了解这些阶段，农业顾问可以更有针对性地设计沟通策略，帮助农民在不同阶段获得所需的支持。这种结构化的沟通方式不仅提升了农业顾问的专业能力，也增强了他们与农民之间的互动质量。

本研究采用了混合方法的研究设计，包括定量问卷调查和定性分析。在培训前和培训后，农业顾问完成了问卷，以评估他们在行为改变沟通方面的知识、信心和意图。同时，研究团队还通过访谈和焦点小组的方式，收集了农业顾问在实际工作中应用这些技能的经验和反馈。定量分析显示，农业顾问在培训后对行为改变相关知识的掌握程度显著提高，平均得分为5.6（6分量表）。此外，农业顾问对培训的整体满意度也较高，平均得分为4.7（5分量表）。这些数据表明，MAP项目在农业顾问的培训中具有较高的接受度和实用性。

在培训过程中，农业顾问参与了为期45分钟的在线学习模块和为期一天的面对面研讨会。在线模块为农业顾问提供了行为改变的基本概念和理论框架，而研讨会则通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助他们将理论知识应用于实际场景。农业顾问普遍认为，角色扮演和开放讨论是培训中最具价值的部分，因为这些活动使他们能够在模拟情境中练习新的沟通技巧，并获得同行和培训师的反馈。这种互动式学习方式不仅提高了他们的技能水平，也增强了他们对行为改变过程的理解。

此外，农业顾问还表示，他们对MAP项目中涉及的“行为改变技术”（BCTs）有一定程度的了解，并在培训后更加重视这些技术的应用。BCTs包括设定目标、讨论行为的利弊、制定行动计划、解决问题、自我监测、回顾目标、社会比较、习惯养成、调整物理或社会环境以及提供社会支持等。这些技术能够帮助农业顾问在与农民沟通时，更有效地引导他们思考改变的必要性，并制定可行的行动方案。例如，农业顾问在与农民讨论抗菌药物使用记录管理时，可以运用“讨论利弊”这一技术，帮助农民认识到改变的潜在好处，并识别可能遇到的障碍。

研究还发现，农业顾问在培训前对行为改变沟通有一定的基础，但他们的知识和技能水平在培训后得到了显著提升。定量数据显示，培训前农业顾问在行为改变相关知识和技能方面的平均得分在5.0至7.0之间，而培训后得分提升至7.0至9.0。这表明，MAP项目能够有效提高农业顾问在行为改变沟通方面的专业能力。同时，农业顾问也表达了对更多实践机会和后续跟进的期望。他们认为，仅仅完成一次培训不足以确保技能的长期掌握，还需要通过后续的反思练习和实际应用来巩固所学内容。

在培训过程中，农业顾问还强调了“以人为本”的沟通方式的重要性。他们认为，传统的农业顾问培训往往过于注重技术性内容，而忽视了与农民建立信任和合作关系的必要性。MAP项目通过强调以农民为中心的沟通策略，使农业顾问能够更好地理解农民的需求和期望，并在沟通中采取更加开放和包容的态度。这种沟通方式不仅提高了农业顾问的专业能力，也增强了农民对行为改变的接受度和参与度。

然而，本研究也存在一定的局限性。首先，由于样本量较小，无法进行统计显著性检验，因此研究结果的普遍适用性有待进一步验证。其次，研究依赖于农业顾问的自我报告，可能存在主观偏差或记忆误差。为了克服这些局限，研究团队采用了多种数据收集方法，包括问卷调查、访谈和焦点小组讨论，以确保数据的全面性和准确性。此外，研究团队还建议在未来的培训项目中，增加更多的实践环节和后续跟进，以帮助农业顾问更好地掌握和应用所学技能。

本研究的发现对农业顾问的持续职业发展具有重要意义。它表明，将行为改变培训纳入农业顾问的教育体系，不仅能够提升他们的专业能力，还能增强他们在实际工作中支持农民改变行为的效果。农业顾问在培训后表示，他们能够更加自信地进行行为改变相关的沟通，并在实际工作中应用所学的技能和方法。此外，他们还希望未来能够获得更多关于如何支持农民建立动机的培训内容，特别是结合“动机访谈”（MI）的理论和实践。MI是一种以合作为基础的沟通方法，能够帮助农业顾问更好地理解农民的动机，并引导他们采取积极的行动。

总体而言，本研究为农业顾问的培训提供了新的思路和方法。它表明，MAP项目可以作为农业领域行为改变培训的有效工具，帮助农业顾问在与农民的互动中，采用更加科学和系统的沟通策略。未来的研究可以进一步探索如何将MAP项目与其他行为改变培训方法结合，以提高农业顾问在不同情境下的沟通能力和行为改变支持效果。此外，研究还强调了农业顾问在农业可持续发展中的重要性，他们不仅是技术知识的传递者，更是行为改变的引导者和支持者。通过系统的培训，农业顾问可以更好地履行这一角色，帮助农民在面对复杂挑战时，采取更加积极和可持续的行为改变策略。