汉语发展性阅读障碍评估测验

　　

 

2024年8月孟祥芝课题组在中国心理卫生杂志上发表题为“汉语发展性阅读障碍评估测验的编制及效度和信度检验”的论文。

阅读是一种将空间排列的视觉文字符号转化成内部语音序列，并通过实时语音、语义联结来获取信息/意义的高级认知过程。阅读是人类获取信息的重要途径，也是儿童认知发展的基础和重要领域，阅读能力对于处于知识积累和认知发展关键时期的儿童尤为重要。世界范围内约有5%-17%的个体存在发展性阅读障碍，这些个体具有正常的智力、学习动机和基本教育条件，且没有明显的大脑器质性损伤，但其阅读的流畅性和准确性显著落后于同龄的典型发展儿童。

标准化阅读测验是基础研究和临床实践中评估和诊断阅读障碍的必要工具。本研究根据简单阅读模型以及美国精神障碍诊断与统计手册第5版关于阅读障碍特征的界定，编制涵盖阅读准确性、阅读流畅性和阅读理解的小学标准化阅读能力测验，用于评估发展性阅读障碍。在1925名1-6年级儿童中检验结构效度、内部一致性信度、复本信度，在63名典型发展儿童和26名发展性阅读障碍儿童中检验重测信度。结果发现三因子结构模型拟合良好。测验的效标关联效度、内部一致性信度、复本信度、重测信度均良好。对临床样本进行ROC曲线分析发现，阅读商数（阅读测验综合评分）的区分灵敏性和特异性分别为0.92和0.98。该评估测验的效度、信度达到心理测量学要求，可用于基础研究中对儿童基本阅读技能的评估以及临床实践中对儿童阅读障碍诊断的参考。

本研究得到国家自然科学基金（32371141）和教育部司局委托专项“阅读障碍儿童教育支持路径研究”的支持。

 

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2024-08-10