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Nature子刊:谁决定了你的学习能力
【字体: 大 中 小 】 时间:2014年07月10日 来源:生物通
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伦敦大学学院(UCL)、牛津大学和伦敦国王学院的科学家们,探索了认知性状背后的遗传学基础。他们发现,在影响儿童阅读能力的基因中,大约半数也与他们的数学能力有关。这项研究发表在七月八日的Nature Communications杂志上。
生物通报道:伦敦大学学院(UCL)、牛津大学和伦敦国王学院的科学家们,探索了认知性状背后的遗传学基础。他们发现,在影响儿童阅读能力的基因中,大约半数也与他们的数学能力有关。这项研究发表在七月八日的Nature Communications杂志上。
阅读和数学能力都是家族遗传的性状,与个体的生活质量有很大关系。理解这些复杂的认知性状,解析遗传因素和环境条件对学习能力的影响,可以帮助人们充分发挥自己的潜力。
研究人员采用了双胞胎早期发育研究(TEDS)的数据,研究了大约2,800个英国家庭的12岁儿童。他们测试了这些儿童的阅读理解能力和阅读流畅性,并让他们回答基于英国国民课程(UK national curriculum)的数学问题。
随后,研究人员将这些信息与全基因组关联分析(GWAS)结合起来,发现影响数学和阅读能力的遗传变异存在着大量的重叠。研究显示,这两种性状受到多个微效基因的共同影响。这一点并不令人惊讶,因为许多环境条件对阅读能力和数学能力都有影响,比如家庭教育、学校教育和社会经济因素等。(延伸阅读:Science:大型研究寻找“高学历”基因)
文章的第一作者Dr Oliver Davis说:“我们比较了数千对双胞胎的相似性,并检测了他们的微小DNA差异。其中一些DNA差异对阅读和数学能力都很重要。这项研究还告诉我们,生活经历对学习能力的影响也很大。先天条件和后天环境通过复杂的相互作用,塑造了我们的人生。”
文章的资深作者之一,TEDS 项目的领导者Robert Plomin教授说:“我们的研究没有找到读写或计算能力的决定性基因,这些复杂性状的基础是许多影响较小的基因。不同个体的学习能力有遗传差异,我们需要正确认识这一点,并且予以足够的尊重。这并不意味着,如果孩子觉得学习起来比较困难,我们就什么也做不了。这样的孩子只是需要家长和学校给与更多的帮助。”
另一位资深作者Dr Chris Spencer说:“如今,对大量个体进行DNA分析已经逐渐成为科研的常规工具。我们采用的研究方法不仅能够分析复杂的认知性状,也同样适用于许多疾病研究。”
生物通编辑:叶予
生物通推荐原文:
The correlation between reading and mathematics ability at age twelve has a substantial genetic component
Dissecting how genetic and environmental influences impact on learning is helpful for maximizing numeracy and literacy. Here we show, using twin and genome-wide analysis, that there is a substantial genetic component to children’s ability in reading and mathematics, and estimate that around one half of the observed correlation in these traits is due to shared genetic effects (so-called Generalist Genes). Thus, our results highlight the potential role of the learning environment in contributing to differences in a child’s cognitive abilities at age twelve.