高校青年教师博士化影响本科教育质量

高校青年教师博士化影响本科教育质量

　　“教师博士化牺牲了助教制度，助教讲师制度需要重新落到实处” 

 
“教师博士化牺牲了助教制度，助教讲师制度需要重新落到实处。”12月13日，武汉大学党委书记顾海良教授在该校年度本科创新性人才培养研讨会上，直言高校教师博士化的弊端。
 
1999年，教育部要求到2005年，教学科研型高校具有博士学位教师的比例要达到30%以上。随后，高校纷纷大力引进博士。2000年起，武汉部属高校和省属高校逐渐把新进教师门槛提高到博士水平。根据1986年教育部的有关规定，博士留校两年可评副教授。近几年来，高校中由博士直升副教授的人数迅速增加。
 
顾海良认为，高校“引博”竞争中最明显的弊端就是副教授、教授、博导“年轻化”。如武大的一位博士生毕业后就被陕西某重点高校破格聘为博士生导师，另一博士生毕业后到湖南某重点高校就被聘为教授。“现在一些留校的博士，从小学到博士都是在读书。他们跳过了助教、讲师阶段，一线教学经验不足，其实不利于本科教育质量稳定。”
 
13日，武汉理工大人事处廖姓负责人接受采访时表示，同样的情况该校也存在。
 
顾海良说，以前本科毕业2~3年才可评助教，5年才可评讲师，然后才能评副教授，现在用6年(硕士3年，博士3年)的读书时间冲抵了以前7~8年的助教、讲师经历，“中学教师还需要教师资格证书，大学教师却好像是人人可以无师自通。国外教师都是博士，这是事实，但毕业两年当副教授是没门的”。
 
武大现有专职教师3442人，35岁以下青年教师占31%。顾海良表示，该校将尝试破除非博士毕业生不能留校任教的神话，将部分优秀硕士毕业生留校，在职攻读博士学位，通过扎扎实实从事教学工作获得足够的教学经验和对教师责任感的体悟，来切实提升本科教育教学的质量。