请别对测验恐惧，它有助于记忆

　　

生物通报道：那些一听到突击测验，就“两股颤颤”的学生如果知道“测验有助于记忆”，可能会感到些许欣慰。最近一项研究证实：课堂小测验可以增强记忆， 而且够帮助学生记住那些未在试卷上的内容。

 

认知科学家已经发现了许多“测验效应”（testing effect，生物通编者译）的现象。“测验效应”是指通过进行一个小测验，而不是通过再学习，增强学生记忆学习内容的能力。华盛顿大学心理学博士生Jason Chan及其同事想知道的是小测验对未考内容的记忆有无影响。

 

研究对象为84名心理学大学生，Chan等首先给他们阅读一篇描写犀鸟的文章（对于心理学学生应该是新鲜话题），读完后1/3学生解散，1/3学生被要求再阅读另一篇犀鸟文章，剩下1/3学生被要求对所看文章进行一场简答测试。第二天所有的84名学生都进行了一场最终测验，测验内容既包括头一天小测验的题目，也包括新的题目。

 

第二天最终测验结果显示，接受过小测试的学生平均得分比另外两组高8％，得分优势所在既包括头一天的检测题目，也包括这些学生未见过的关于犀鸟的问题。调查报告刊登于 11月13日《Journal of Experimental Psychology：General》杂志。

 

这些研究结果表明举行测验，能够增强对于相关、但非测验题目的内容的记忆。Chan说：“如果测验内容只涵盖了课堂学习内容的一半，那么剩下的一半既不会被荒废也不会被激活。”一个学期进行几次期中测验能够帮助学生在期末考试中获得更好的成绩。尽管其中的奥妙还不为人知，但是Chan等推测当人们阅读测试题目时，会自发联想到相关信息，追忆这些信息能够加深对其的记忆，有助于日后利用这些信息。

 

威斯康星州大学教育心理学家Mitchell Nathan 说：“听起来给人的感觉是将测验引入课堂教学是一件益事。”的确，加拿大维多利亚大学认知心理学家Steve Lindsay说，测验效应的证据很有说服力，他打算今后每节课都对前一天的教授内容进行一个小测试了。（生物通记者 子元）