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为探究感知社会支持（PSS）与教师职业生活质量（ProQOL）的关系，研究发现两者显著相关，优化 PSS 可提升 ProQOL。
在教育领域，教师的心理健康与职业生活质量一直备受关注。在斯里兰卡，由于经济危机的影响，学校时而关闭，这对教师和学生都产生了不小的冲击。而且在农村地区，教师的社会支持和职业生活质量状况更是鲜有人研究。然而，社会支持对教师的职业生活质量至关重要，它能减轻心理压力、提升社会适应能力。但目前关于教师感知社会支持（PSS）和职业生活质量（ProQOL）的研究，在农村和南亚中低收入地区十分匮乏。在此背景下，为了深入了解教师的 PSS 和 ProQOL 情况，来自斯里兰卡拉贾拉特大学医学与联合科学学院的研究人员 Shamal Niluminda、Sashini Nilushika 等人开展了相关研究，该研究成果发表在《Discover Mental Health》上。
研究人员采用了描述性横断面研究方法，以斯里兰卡阿努拉德普勒地区努瓦拉甘帕拉塔东教育分区的政府学校教师为研究对象。这些教师所在的学校是该分区学生 - 教师比例最高的前三所政府学校（设有 1 - 13 年级）。研究人员通过自填式问卷收集数据，问卷包含社会人口学因素、多维感知社会支持量表（MSPSS）和职业生活质量 5（ProQOL 5）量表三部分。
在研究结果方面，参与研究的教师中大部分为女性（82%），拥有高等教育背景（63%），已婚（94%），且永久居住在阿努拉德普勒（98%）。在感知社会支持方面，多数教师总体 PSS 处于较高水平（61%），其中来自重要他人的 PSS 高水平比例为 57%，来自家庭的为 62%，来自朋友的 PSS 多处于中等水平（56%）。进一步分析发现，月家庭收入和教龄与总体 PSS 显著相关，月家庭收入高的教师（月收入大于 100,000 斯里兰卡卢比）有 69% 具有较高的总体 PSS，而月收入 100,000 斯里兰卡卢比及以下的教师这一比例为 57%；教龄≥20 年的教师中 65% 具有较高的总体 PSS，教龄 < 20 年的教师该比例为 57%。
在职业生活质量方面，多数教师的同情满足（compassion satisfaction）处于较高水平（68%），倦怠（burnout）处于较低水平（56%），二次创伤应激（secondary traumatic stress）处于中等水平（60%）。同时，研究还发现一些因素与职业生活质量的不同维度相关。例如，独居的教师同情满足水平较低，不独居的教师有 69% 具有较高的同情满足水平，而独居教师仅 17%；家庭中成年女性数量较少（<2）的教师，同情满足水平相对较高，有 72% 的此类教师具有较高的同情满足水平，而家庭中成年女性数量≥2 的教师这一比例为 62% 。此外，家庭中成年男性数量与二次创伤应激显著相关，家庭中成年男性数量 < 2 的教师，64% 具有高或中等水平的二次创伤应激，而成年男性数量≥2 的教师该比例为 55%。
研究还发现，PSS 与 ProQOL 存在显著相关性。同情满足与总体 PSS、来自重要他人的 PSS、来自家庭的 PSS 以及来自朋友的 PSS 均呈显著正相关；倦怠与总体 PSS、来自重要他人的 PSS、来自家庭的 PSS 和来自朋友的 PSS 均呈显著负相关；二次创伤应激与来自家庭的 PSS 呈显著负相关，但与总体 PSS、来自重要他人的 PSS 以及来自朋友的 PSS 的相关性不显著。
综合研究结论和讨论部分，此次研究表明政府学校教师的 PSS 与 ProQOL 中的情感维度存在显著关联。优化教师所获得的社会支持，有助于缓解他们在社会和工作中面临的问题，提升其职业生活质量。这一研究成果在农村南亚地区具有重要意义，为后续在该领域开展更多研究以及制定相关干预措施提供了重要的参考依据。虽然该研究是在特定地区开展的横断面研究，结果不能一概而论，也无法确定因果关系，但依然为后续研究指明了方向。
