多视角解析 LGBTQ+青少年 HIV 预防行为差异：学校资源的关键作用

《Prevention Science》：HIV Prevention Behaviors among LGBTQ+?Adolescents: the Protective Role of LGBTQ+-Inclusive School Resources

为探究 LGBTQ+青少年 HIV 预防行为差异，研究分析相关数据，发现学校资源可缓解差异但仍有差距。

　　本文旨在从交叉视角研究 LGBTQ⁺青少年在不同社会地位（种族、民族、性别和性身份）以及获取 LGBTQ⁺包容型学校资源（性教育和性别性取向联盟，Gender-Sexuality Alliances，GSA）方面的差异对 HIV 预防行为的影响。数据来源于 2022 年 LGBTQ 全国青少年调查（N=10871）。研究人员对社会地位、LGBTQ⁺包容型学校资源和 HIV 预防变量进行了描述性分析和卡方检验。随后，将社会地位和两种 LGBTQ⁺包容型学校资源纳入 HIV 预防行为（听说过 / 服用过暴露前预防药物（Pre-Exposure Prophylaxis，PrEP）、HIV 检测和坚持使用安全套）的卡方自动交互检测模型。研究描述了 HIV 预防行为发生率最高和最低的群体。LGBTQ⁺包容型学校资源，尤其是性教育，对 HIV 预防行为具有促进作用，并在一定程度上缓解了不同社会地位群体之间的差异。然而，部分基于社会地位的差异依然存在。同性恋或酷儿顺性别男孩一直处于 HIV 预防行为发生率最高的群体，而自我报告为双性恋 / 泛性恋、无性恋、性身份存疑、异性恋或未列出性身份的青少年，尤其是那些缺乏 LGBTQ⁺包容型学校资源的青少年，在低发生率群体中占比较高。LGBTQ⁺包容型学校资源是 HIV 预防信息的重要来源，可能有助于缓解一些与 HIV 相关的差异。