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为解决高校教师短缺问题，研究人员探究工作 - 家庭冲突（WFC）对工作结果及态度影响，发现 WFC 影响显著，职业经验可调节。
在当今社会，高校教师在教育体系中扮演着至关重要的角色，他们不仅承担着教学任务，还肩负着科研重任。然而，随着社会竞争的加剧和高校对教学质量、科研成果的高要求，高校教师面临着巨大的工作压力，工作 - 家庭冲突也日益凸显。这种冲突不仅影响教师的个人生活和身心健康，还对高校的教育质量和发展产生了潜在威胁。据统计，在许多国家，高校教师的离职率呈上升趋势，这严重影响了教育的稳定性和可持续性。因此，如何缓解高校教师的工作 - 家庭冲突，提高他们的工作满意度，成为了亟待解决的问题。
为了深入探讨这一问题，来自泰国瓦莱拉大学（Walailak University）、宋卡王子大学（Prince of Songkla University）以及马来西亚多媒体大学（Multimedia University）等机构的研究人员展开了一项研究。该研究旨在调查工作 - 家庭冲突（Work-Family Conflict，WFC）对与工作相关的后果（如压力和倦怠）的溢出效应，以及这些后果如何影响教师的工作态度（以教师满意度为衡量指标），同时考察职业经验在其中的调节作用。研究成果发表在《Scientific Reports》上。
在研究方法上，研究人员采用了问卷调查的方式，收集了 450 名泰国高校教师的数据。为确保数据的代表性，研究涵盖了不同教学经验的教师，其教学经验从 1 年到 11 年以上不等。在数据收集过程中，研究遵循严格的伦理规范，获得了相关伦理委员会的批准，并取得了所有参与者的知情同意。为了分析数据，研究人员运用了路径分析技术（Path Analysis Technique，PAT），该技术类似于结构方程模型（Structural Equation Modeling，SEM），但变量仅由问卷项目的平均得分构成，能够直接进行变量间的回归分析。在分析前，研究人员还对数据的正态性、多重共线性等进行了评估，以确保研究模型的有效性。
研究结果表明：
- 工作 - 家庭冲突对压力和倦怠的影响：工作 - 家庭冲突显著正向影响教师压力（β=0.47，p<0.001）。当工作持续干扰家庭时间、工作安排不确定影响家庭和社会生活时，教师会感受到巨大压力。同时，工作 - 家庭冲突（β=0.32，p<0.001）和工作压力（β=0.57，p<0.001）都与工作倦怠呈正相关。例如，当教师为完成科研任务长时间加班，无法兼顾家庭时，容易出现身体和情感上的疲惫，进而导致倦怠。
- 压力、倦怠与工作满意度的关系：工作倦怠对教师工作满意度有显著负面影响（β=-0.78，p<0.001）。倦怠的教师往往缺乏工作动力，对自身职业发展感到迷茫，从而降低工作满意度。然而，压力对教师工作满意度的直接影响并不显著（β=-0.02，p>0.05），但通过中介效应分析发现，压力通过倦怠间接影响工作满意度（β=-0.41，p<0.001）。这意味着，虽然教师在工作中感受到压力时，可能不会立即对工作满意度产生负面评价，但当压力积累导致倦怠时，就会明显降低工作满意度。
- 职业经验的调节作用：职业经验显著影响教师满意度（β=0.31，p<0.001），且调节了倦怠与教师满意度之间的关系（β=-0.23，p<0.05）。经验丰富的教师在面对工作压力和倦怠时，能够凭借多年积累的经验，更好地应对工作中的挑战，维持较高的工作满意度。例如，他们可以更合理地安排工作时间，有效地平衡教学和科研任务，从而减轻工作 - 家庭冲突带来的负面影响。
研究结论和讨论部分指出，该研究揭示了工作 - 家庭冲突、压力、倦怠和教师满意度之间的复杂关系，具有重要的理论和实践意义。在理论方面，研究完善了社会交换理论（Social Exchange Theory，SET），表明当高校对教师的要求过高，导致工作 - 家庭冲突加剧，进而引发压力和倦怠时，教师会以较低的工作满意度和工作动力作为回应。同时，研究还发现压力对工作满意度的影响具有时间滞后性，通常在压力发展为倦怠后，教师才会重新评估工作满意度。在实践方面，研究为高校人力资源管理提供了指导。高校应合理安排教师工作量，明确工作责任，避免工作量波动，减轻教师压力和倦怠。例如，限制教师每学期的授课科目数量，延长科研成果发表的时间期限等。此外，高校还应鼓励教师遵循合理的工作时间表，保障他们的家庭生活时间，促进教师的身心健康，提高工作满意度，从而稳定高校教师队伍，提升教育质量。
总之，这项研究为理解高校教师工作态度的形成机制提供了新的视角，为高校管理和教师职业发展提供了有益的参考，有助于促进高校教育事业的可持续发展。
