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研究针对护理教育中患者安全教育项目评估不足，开展综述研究，发现问题并提出改进方向，意义重大。
在医疗行业不断发展的当下，患者安全愈发重要。护士作为医疗一线的关键人员，在保障患者安全方面责任重大，从有效沟通、协作护理，到落实安全协议，每一个环节都关乎患者的安危。然而，当前患者安全教育项目的效果评估却存在诸多问题。一方面，专门聚焦于护理教育背景下患者安全教育项目成果评估的研究少之又少；另一方面，以往的综述未能全面涵盖评估教育课程实施效果的横断面设计研究。为了填补这些空白，来自韩国釜山天主教大学护理学院（College of Nursing, Catholic University of Pusan）、梨花女子大学护理学院（College of Nursing, Ewha Womans University）和圆光大学护理系（Department of Nursing, Wonkwang University）的研究人员，针对护理教育中患者安全教育项目及成果评估的学术研究趋势展开了一项范围综述（scoping review）研究。该研究成果发表在《BMC Nursing》杂志上，为后续相关教育项目的发展和评估提供了重要参考。
研究人员主要运用了文献检索、筛选以及数据分析等关键技术方法。在文献检索阶段，他们在 2023 年 7 月 1 日至 7 月 10 日期间，利用五个数据库（Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature（CINAHL）、Education Resources Information Center（ERIC）、PubMed、Science Direct 和 Research Information Sharing Service（RISS））进行全面搜索，以获取相关文献。接着，依据既定的纳入和排除标准，对检索到的文献进行严格筛选。最后，运用 Microsoft Excel 对筛选出的 27 篇文献数据进行分析。
研究结果呈现出多方面的特点：
- 所选研究的特征：27 篇研究文献的发表时间跨度为 2006 年至 2023 年，研究区域广泛，涉及亚洲、美国、欧洲、大洋洲和非洲。研究设计包括 21 项实验性研究和 6 项非实验性研究，参与者涵盖护理学生、护士等不同群体。
- 患者安全教育干预措施：教育内容丰富多样，涵盖全面患者安全教育、临床环境中的患者安全风险因素以及特定安全主题。教育方法也不拘一格，如讲座、讨论、模拟、在线教育等，其中讲座使用频率最高。
- 患者安全教育有效性评估：评估变量依据 Kirkpatrick 的四级评估模型分类，多数研究集中于反应和学习成果评估，行为和结果相关成果评估较少。评估方法包含定量和定性两种，常用工具包括 Health Professional Education in Patient Safety Survey 和 WHO Patient Safety Program Questionnaire 等。
在研究结论和讨论部分，研究人员指出，当前护理教育中的患者安全教育存在提升空间。体验式学习和跨专业教育（IPE）的评估方法亟待改进，应采用混合学习方法强化体验式学习，并扩大跨专业教育范围，以提升团队协作能力。教育成果的评估标准和方法也需要拓展，不仅要关注学习者的反应和学习成果，还应重视行为变化和机构影响，进行长期重复评估。此外，定性数据在教育成果评估中至关重要，后续研究可通过多种定性研究方法深入挖掘教育体验和成果。综合来看，该研究为护理教育中患者安全教育项目的发展和评估指明了方向，对提高患者安全水平具有重要的实践意义。
