跨国比较：护理学生对健康素养认知大揭秘，为护理教育指引新方向

研究人员对斯洛伐克、捷克和波兰护理学生健康素养认知开展跨国研究，发现差异显著，强调融入护理课程意义重大。

　　在当今复杂的医疗环境中，健康素养（Health Literacy）就像一把神奇的钥匙，掌握它的人能更轻松地开启健康管理的大门。健康素养指的是个体获取、阅读、理解和运用健康信息，从而对自身健康做出明智决策的能力。想象一下，患者如果具备较高的健康素养，就如同装备了 “健康导航仪”，能更好地管理慢性病、遵循治疗方案，还能积极参与预防保健行为，不仅能改善自身健康状况，还能降低医疗成本。可现实中，不同人群的健康素养水平参差不齐。

护士，作为医疗团队中与患者接触最频繁的群体，在提升患者健康素养方面扮演着举足轻重的角色。但令人担忧的是，护理人员对健康素养的理解和应用情况并不理想。为了深入了解这一现状，来自斯洛伐克天主教大学（Catholic University in Ru?omberok）、捷克西波希米亚大学（University of West Bohemia）和波兰安德烈?弗莱茨?莫德热夫斯基克拉科夫大学（Andrzej Frycz Modrzewski Krakow University）的研究人员 Mariana Mager?iaková、Alena Lochmannová 等人，开展了一项极具意义的跨国比较研究，相关成果发表在《Bratislava Medical Journal》上。

这项研究采用了横断面调查的方法。研究人员精心设计了一份非标准化问卷，问卷分为两个主要部分。第一部分聚焦于评估受访者对健康素养的知识掌握程度、对健康素养问题的兴趣，以及他们在护理实践中与健康素养相关的经历。第二部分则通过 5 分制量表，收集受访者对成年公众在 21 个与健康素养相关主题领域的看法和经验。

研究人员从斯洛伐克、捷克和波兰选取了 140 名二年级本科护理专业学生作为研究对象。这些国家的教育体系具有可比性，且有着共同的历史文化背景，为比较护理学生的健康素养水平提供了合适的基础。学生们通过扫描 QR 码或点击匿名链接自愿参与调查，在填写问卷前均提供了知情同意书。

研究结果令人深思。在对 “健康素养” 这一术语的熟悉程度上，三国学生差异明显。波兰学生对该术语最为熟悉，几乎所有参与调查的波兰学生都知晓；捷克学生的理解程度次之；而斯洛伐克学生中，知晓该术语的比例相对较低，并且很多学生对其含义还存在疑惑。

当让学生们用自己的话描述 “健康素养” 时，发现虽然大家普遍认为健康素养是一个多方面的概念，涵盖理论知识和实践技能，但不同国家的学生侧重点有所不同。斯洛伐克学生倾向于关注基础健康知识、疾病预防和一般医疗保健，但表述较为宽泛；捷克学生更强调在医疗系统中获取信息、理解医学术语和实际应用健康信息的重要性；波兰学生则展现出更全面的理解，提及预防措施、健康生活方式以及获取和利用健康信息的能力。

在对护士在支持健康素养中作用的认知上，各国学生也存在差异。波兰学生明确将护士视为这一领域的关键角色；斯洛伐克学生虽然对健康素养概念的认知度较低，但也对护士提升公众健康素养的能力充满信心；而在捷克，学生们对护士在这方面的作用认可度较低。

在评估公众对 21 个健康素养主题领域的理解程度时，研究发现，捷克学生普遍给予较高评分，认为公众在疾病和伤害预防、药物使用、紧急求助和联系全科医生等方面的理解较好；波兰学生对药物使用和联系全科医生的评分较低；斯洛伐克学生在疾病和伤害预防、紧急求助方面的评分稍低。三国学生都认为，评估治疗效果和应对副作用是公众理解最为薄弱的环节。

研究结论和讨论部分指出，健康素养对于护理专业学生至关重要，它直接关系到未来他们能否有效地支持和提升患者的健康素养。波兰学生对健康素养术语的高熟悉度，可能得益于波兰设立的健康协调员护士这一角色，他们直接与社区合作，助力健康管理。而在捷克，可能是因为国家制定的健康素养发展行动计划等举措，使得学生在实际应用方面理解较好。

各国护理学生对公众健康素养的认知差异，反映出不同国家在健康教育方面的优势与不足。这一研究结果强调了将健康素养教育融入护理课程的重要性，并且需要根据各国的具体情况，量身定制教育策略。通过提升护理学生的健康素养能力，进而改善患者的健康结局，优化整个医疗系统的运行效率。

这项跨国比较研究为护理教育和公共卫生领域的发展提供了宝贵的参考，有望推动各国在提升健康素养方面采取更有针对性的措施，让更多人受益于健康素养的提升。